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콜브(kolb)는 학습양식을 본래 능동적인 학습주기를 통합하는 부분으로 보았으며, 정보를 처리하고 수용하는 방식에 따라 학습양식이 다르다고 보았다. (이하생략)... 
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  • 등록일 2011.10.11
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유형에 따른 맞춤형 교수법 개발 방안. 교육학연구, 61(2), 98-121. 정민아, 김형준 (2022). 성격 심리학 기반 학습 동기 향상 프로그램 개발. 한국심리학회지: 일반, 41(1), 35-54. 최영수 (2023). 성격 특성을 반영한 학습자 맞춤형 교육 플랫폼 사례 연구
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학습자의 학습전략에 관한 연구, 부산외국어대 대학원 박사학위논문, 2005. 7. 박숙희, 중학생의 영어 학습 방향 유형과 학업성취도 분석, 영어교육연구 12, 135-335. 2000. 8. 이효웅, 외국어 학습 전략에 관한 연구, 영어교육 48, 51-99., 1994. 9. 임창재,
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  • 등록일 2009.09.23
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습유형이 달라진다. 내부지향적 학습자는 이미 살아온 자기 인생에 대한 보답하는 차원에서 좀더 여유롭게 여가를 즐기거나 자신의 멋진 노후를 위해 평생교육을 받는다. 따라서 평생교육을 받는 자세가 목표를 달성한다는 목적의식보다는
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학습자중심의 학습방법의 학습, 서울 : 교육과학사, 1999 * 권낙원, 학습자 중심 교육의 성격과 이론, 한국교원대학교 교수논총, 2000 * 권낙원, 학습자중심 심리원리와 그 의의 * 김종문 외, 구성주의 교육학, 교육과학사, 1998 * 박현정, 학습자의
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논문 23건

교육학 연구, 38(4), 1-23. 이영재(1998). 다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점. 한국발달장애학회 학술발표 2, 121-130. 정태희(1998). 다중지능 이론에 기초한 수업 활동 개발 및 효과 분 석. 한양대학교 대학원 박사학위논문. 최유현(1999). 다지능
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  • 발행일 2009.07.31
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유형과 특성 ………………… 25    (3) 의미구조의 이해 ………………… 26    (4) 학습자의 능동적 참여 ………………… 29  2. 시점을 통한 소설 교육의 실제   1) 윤흥길 소설의 유형 분석 ………………… 30   2) 시점을 통
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  • 발행일 2012.10.15
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교육학 원론』. 서울: 박이정. 정선영 외(2001). 『역사교육의 이해』. 서울: 삼지원. 최상훈 외(2007). 『역사교육의 내용과 방법』. 서울: 책과함께. Wineburg, Sam. 한철호 역. (2006). 『역사적 사고와 역사교육』. 서울: 책과함께. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 도
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  • 발행일 2010.07.11
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교육학 원론』 박영목 한철우 윤희원, 1996 I. 서론 II. 본론 1. 국어교육 평가기술의 개발 1) 다양한 평가방법 모색 2) 평가영역의 확대 3) 과정중심의 국어교육 2. 학습자 주도의 국
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  • 발행일 2009.12.15
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유형 13 라. e-포트폴리오 활용 절차 17 3. 선행 연구의 분석 17 가. 포트폴리오에 관한 연구 17 나. e-포트폴리오의 활용에 관한 연구 18 4. e-포트폴리오 구현을 위한 기술 19 가. PHP 19 나. MySQL 20 다. Apache 21 Ⅲ. 연구가설 22 Ⅳ. 연구설계 23
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  • 발행일 2012.04.20
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학습자로서 변화하는 교육 환경과 사회적 요구에 발맞추어 지속적으로 자기계발에 힘쓰겠습니다. 대학원 진학과 지속적인 연구 활동, 전문 교육 자격 취득을 통해 교육학자로서의 깊이와 폭을 넓히고, 교육 현장과 정책 분야에서 탁월한 성
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1. 개인 소개 및 학업 배경 저는 교육의 힘을 깊이 믿는 열정적인 학습자이자, 교육학에 대한 심오한 관심을 가진 예비 연구자입니다. 어린 시절부터 교육은 제 삶에서 중요한 역할을 해왔으며, 그것은 저에게 지식의 세계로의 문을 열어주었
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교육학분야 연구능력검증 기출면접문제 93 ? 논문작성 연구보고서 작성능력 검증 기출문제 101 ? 면접시험에 자주 출제된 최빈도 출제 기초과학이론 기출문제 108 ? 논문작성 연구보고서 작성을 검증하는 문제 124 ? 기출문제의 유형분석 연구
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교육학 - 1. 개인 소개 및 학업 배경: 자신의 학업 경력, 관련 경험, 주요 성취 등을 소개하고, 학업에 대한 열정과 관련 분야에 대한 관심이 어떻게 발전해 왔는지 설명합니다. 2. 학업 목표 및 동기: 자신이 선택한 학문 분야나 연구 주제에
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교육학 분야에서의 학문적 탐구를 통해 장애 학생들의 다양한 학습 요구와 잠재력을 더욱 깊이 이해하고자 합니다. 이를 위해, 발달 장애, 학습 장애, 감각 장애 등 다양한 유형의 장애에 대한 체계적인 연구를 진행할 계획입니다. 이 과정에
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