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필요와 판단은 결국엔 독단이 될 수도 있다. 이상이 현실이 될 수 있게 만드는 것이 교사의 역할일지도... 교육에 있어 이상적인 도구인 ‘흥미’가 아동의 학습에 이용될 수 있도록, 불가능하다고 사람들이 말하고 있으나, 온전히 불가능하다
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Ⅰ 교육의 기초
<제 1장> 교육의 개념과 형태
<제 2장> 교육의 주체
Ⅱ. 교육의 학문적 기초
<제 3장> 교육과 교육학
<제 4장> 교육의 역사적 기초
<제5장> 교육의 철학적 기초
<제6장> 교육의 심리학적 기초
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6장 교육기회와 교육성취 격차
1. 교육기회 균등의 의미
1.1. 콜먼보고서의 배경
1.2. 콜먼보고서의 요약
1.3. 교육기회균등의 의미 변화
2. 교육기회균등의 다의성
2.1. 교육기회의 불균등과 결과의 불평등
2.2. 학교 및 학급의 환경 격차
3.
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목 차
<제1장 교육과 교육학>
<제2장 교육의 개념-주요 교육관의 이해>
<제3장 교육활동의 특징>
<제4장 교육목적의 구조>
<제5장 교육제도의 형성>
<제6장 한국 현대교육제도의 전개>
<제7장 교육제도의 유형>
<제8장
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6장 국어 지식 지도의 이론적 기초
1.국어지식 지도의 필요성
2.국어지식 지도의 방향
3.국어지식 교육의 내용
4.국어지식 교육 내용의 위계화 방안
5.국어지식 교수-학습 모형: 탐구학습
제3부 국어이해론
제1장 독서의 본질과 과정
1.독
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제3절 취약계층을 위한 평생교육의 확충
제4절 고용촉진 능력개발 평생교육 프로그램 확충
제5절 평생교육기관 네트워크 구축과 지역평생학습의 활성화
제6절 평생교육 인프라 구축을 위한 예산 확보
제6장 결론 및 제언
참고문헌
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