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저하의 문제점을 적절히 혼합하여 이론을 재정비해서 문제점이 없는 이론으로 발전했으면 좋겠다.
<참고문헌>
임연기최준렬(2012). 교육행정 및 경영 탐구. 공동체. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고전이론
Ⅲ. 인간관계론
Ⅳ. 결론
<참고문헌>
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교육 행정학의 연구 범위를 크게 세 가지 면으로 나누어 볼 수가 있는데 이 세 가지 면은 서로 독립적인 것이라기 보다 서로 밀접하게 관련되어 있다고 하겠다. < 교육행정 및 교육경영>
1. 교육행정의 개념
① 교육행정(educational administra
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교육’의 실체를 향해 한걸음씩 더 나아가려는 시도가 끊임없이 행해져야 할 것이다.
<참고문헌>
윤정일 외(2007), 교육행정학원론, 학지사.
윤종건(2006), 한국의 교육과 교육행정, 원미사.
장택현(2005), 교육행정 및 교육경영, 교육과학사.
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교육의 효과를 손상한게 함
(3) 실제의 의사소통은 상의하달의 하향적인 것만 강조되고, 부하로 하여금 상사지향적인
태도와 과잉충성의 행동을 심화시킴
(4) 규칙과 규정은 조직의 경직성과 목표의 전치나 역할 왜곡을 낳게 됨
<관료제의
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교육행정 및 경영-조직이론적접근-, 서울 : 형설출판사, 1997 ○제1절 의사소통의 개념
1. 의사소통의 개념
2. 의사소통의 의의
● 그림1 교육행정가의 행동과 주요 조직 변인과의 관계
○제2절 의사소통의 구성요소
●그림2 사회심리학
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교육행정 및 교육경영의 이론과 실체』 김남순 저. 교육과학사
2.『교육행정 및 교육경영』 박종렬 외 3명. 과학과예술,
3.『교육행정과 교육경영』 이득기 저. 집문당
4. http://www.kpu.or.kr
5. http://wowzion.net
6. http://www.jinbo.com
7. http://faculty.pusan.ac
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경영활동(인사관리, 학생관리, 시설관리, 재무관리, 사무관리)에서 교장과 교사는 보다 엄격한 결합을 맺고 있다. 교육행정의 개념
1 국가통치권론
2. 조건정비론
3. 행정과정론
4. 협동행위론
5. 교육지도성론
교육행정의 성격교육행
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교육행정 및 교육행정』, 학지사, 2012 1. 직무동기의 과정과 관점
1)직무동기의 정의와 과정
2)동기부여의 접근 방법
3)직무동기 이론의 유형
2.직무동기의 내용이론
1)욕구계층이론
2)동기-위생이론
3)생존-관계-성장이론
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교육학 -교육의 이론과 실제-.서울:동문사.
나. 고벽진 외 3인(2005). 현대 교육행정 및 경영. 서울:교육과학사.
다. 윤정일 (2002). 교육행정학원론. 서울:학지사 1절. 교육행정의 특성
1.교욱행정의 개념
2.교육행정의 성격
3.교
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교육단계에 서 이루어지느냐의 구분)을 중심으로 형성.
3) 분기형 : 복선형과 단선형의 중간형태
6. 교육법규론의 성질 : 조장적 성격, 수단적 성격, 공법적 성격, 특별법적 성격, 윤리적 성격
제 14장. 학교, 학급 경영론
1. 학교경영의 개념 : 교
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