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교육행정에 있어 모든 목적들을 실천하는 과정에서 위 6가지 요소가 적절히 고려된다면 해당 목적이 달성될 가능성이 높아질 수 있을 것이다.
참고자료
한국방송통신대학교 편집부(2014), 교육행정및경영, 한국방송통신대학교
주삼환, 천세
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과정은 더욱 신중하고 체계적으로 진행되어야 할 것이다.
출처 및 참고문헌
정일환, 교육행정의 이해, 태영출판사, 2013
학부 과정에서의 교육행정학 교육에 대한 분석 및 발전 과제 = Analysis of Current Situation and Discussion on Revitalization of Education of
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교육 전반에 걸쳐 또는 그 일부에 대하여 그 성과 및 효율성을 종합적으로 측정함으로써 문제를 진단하고 개선의 방향을 찾는 데에 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 우리나라 학교교육에서 교육행정과정이 실제로 어떻게 실행되고 있는지와 관련하
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교육행정 과정의 전반에 대한 이해도를 증진시킬 수 있었다.
참고자료
교육행정및경영, 한국방송통신대학교 편집부 저, 한국방송통신대학교, 2014
교육행정 및 교육경영, 주삼환, 천세영 외 9명 저, 학지사, 2015.03.20.
학습사회의 교육행정 및
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경영의 투명성을 요구하고 경영효과를 따지려고 하고 있다. 따라서 학교조직의 목표와 교육목표 달성을 위한 지도와 동기유발은 매우 중요하다. 이에 학교교육에서 자극과정이 어떻게 실행되고 있는지 다음의 예시를 통해 살펴보도록 하자.
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교육행정학원론. 학지사
배종근 외(1986). 교육행정ㆍ교육경영. 정만사
김경이 외(2006). 교육행정 및 교육경영. 학지사.
김종철(1994). 교육행정의 이론과 실제. 교육과학사.
이귀윤(1996). 교육과정 연구 : 과제와 전망. 교육과학사.
이종태 외(2000).
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이나 정책을 수립 또는 수정하는데 도움이 되는 정보를 제공하므로 행정과정의 중요한 단계이며 정책결정의 환류장치라 할 수 있다.
학교교육과정 평가는 그 실행주체에 따라 학교 자체적으로 이루어지는 평가와 외부 기관에 의해 이루어지
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고 달성된 결과를 분석·검토하여 다음의 사업계획이나 정책을 수립 또는 수정하는데 도움이 되는 정보를 제공하므로 행정과정의 중요한 단계이며 정책결정의 환류장치라 할 수 있다.
학교교육과정 평가는 그 실행주체에 따라 학교 자체적으
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교육행정 차원에서 학교 안팎의 공동체 문화를 지원·조성하는 핵심 기능을 수행할 것을 기대한다.
8. 참고자료
박종흡외2 (2006),『교육행정 및 학교경영』, 서울 : 형설출판사
박수연, 박정애, 교육조직론, 교육과학사,2008
손희권, 교육행정 및
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통하여 구체화되고 달성된 결과를 분석·검토하여 다음의 사업계획이나 정책을 수립 또는 수정하는데 도움이 되는 정보를 제공하므로 행정과정의 중요한 단계이며 정책결정의 환류장치라 할 수 있다.
학교교육과정 평가는 그 실행주체에 따
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