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교육과정의 현상을 정확하고 심도 있게 이해하는 데 도움을 줄 것이다.
(2) 생애사 텍스트로서 교육과정 연구는 교육과정 연구방법에 대한 우리의 이해를 확장시킬 것을 요구한다. 생애사 방법에 대한 철학적, 방법적, 이론적 지식들을 개발
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관리론 또는 고객지향적 행정이론이 등장하면서부터이다. 고객지향적 평가모형은 정책의 가치와 산출의 평가기준을 고객으로서의 주민의 목적, 기대, 관심사 또는 프로그램 수혜자들의 필요에 두고자 하는 것이다. 따라서 이러한 평가기준
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관리론(1910～1930년대)
2. 인간관계론?조직론적 관리론(1930～1950년대)
3. 신경영관리론(1950～1980년대)
Ⅵ. 미국경영학의 학파
1. 고전학파
1) Taylor의 과학적관리론
2) Ford 시스템
3) Fayol의 관리5요소와 관리원칙
4) 막스 베버의 관료제이론
2
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이론
1) 일반체계이론
2) 일반체계이론과 학교사회사업이론의 활용
(1) 변화매개체계
(2) 클라이언트체계
(3) 표적체계
(4) 행동체계
(5) 전문가체계
(6) 문제인식체계
3) 생태학적이론
(1) 인간과 환경간에 일어나는 상호교류
(2
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교육심리학), 정책적 대응(교육행정학), 내용 설계(교육과정학)를 넘어 사회 구조적 원인(교육사회학)으로 확장되어야 해결 가능하다. 따라서 교육사회학은 교육학 내에서 이론과 현실을 잇는 다리로서, 현대 사회의 복잡한 교육 문제를 풀어
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교육의 효과성에 매우 큰 영향을 줄 수 있음은 당연하다. 결국 여성 학교장에 대한 교육리더십 개발은 일반적인 학교장의 교육리더십 개발과 함께 심도있게 논의될 필요가 있다. 1. 학교장의 교육리더십 개발의 의미
2. 학교장의 교육리
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론
II.한국 관료제의 발전 과정
1.조선시대의 관료제
2.일제시대의 관료제
3.해방이후의 관료제
III. 한국 관료제의 문제점
1. 권력추구와 관료의 부패
2. 한국 행정관료문화 분석
3. 한국 행정관료조직 분석
IV. 관료제 형
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교육내용 선정. 조직의 기준).
③ 교육활동을 통제하는 기능을 한다(교육활동의 통제기능).
④ 교수-학습활동 종료 시에 교육평가의 기준이 된다(교육평가의 기준).
2. 교육목적 내재설
①Dewey, Peters의 주장이다.
②교육의 목적은 교육과정 자체
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론자들이나 최근의 신행정학론들에게 이러한 구분은 논리적으로
불가능한 것이다. 그것은 권력과 권위 그리고 가치 사이의 관계가
행정행태를 이해하는데 뿐만 아니라 민주사회의 공공정책을 수행하는 데도 중요하기 때문이다. 사이몬
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과정을 시스템론적으로 설명하시오.
2. 과학적관리론과 인간관계론에 대해 각각 설명하고, 어떤 점에서 각 이론이 비판받고 있는지 설명하시오
3. 맥그리거의 X․Y이론, 아지리스의 미성숙․성숙이론에 대해 설명하시오.
4. 카르텔과
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