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교육의 역사
2. 일본의 교육제도
1) 취학전 교육
2) 초등교육
3) 중등 교육
3. 평생교육의 기반 법제도
1) 법 체계
2) 주요 내용
4. 평생교육 정책
5. 평생교육 행정조직 및 기반시설
1) 행정조직
2) 평생교육시설
6. 공민관
1) 공민
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통제범위 내에서 이루어진다.
- 수업과 같은 교수활동은 이완 결합체제로 그리고 비교수적 활동은 관료제적 관점에서 이루어지는 이원적 체제이다. Ⅰ.조직의 의의
Ⅱ. 조직의 유형
Ⅲ. 조직의 원리
Ⅳ. 관료제
Ⅴ. 교육조직의 성격
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의의 한계
1. 새로운 미래사회의 질서는 누가 수립할 것이며, 그 질서는 어떤 가치와 기준에 입각할 것인가에 관련된 문제
2. 절충주의에서 오는 혼란과 무질서와 관련된 문제
3. 지나친 낙관주의 서양교육사
Chapter 01 고대사회의 교육
제
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교육과정의 구성, 구체적인 교과내용과 과목, 교수방법, 행정조직, 교사양성제도 등에 대한 기존의 견해를 전반적으로 재검토해야한다.
재건주의의 교육목적은 이상적인 인류 사회 건설에 있다. 교육내용은 사회적 자아실현에 기여하는 정도
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대상 지역
5) 지역 내 자원 연계
2. 사업 내용
II. 조직의 현황
1. 조직의 구조도
2. 법인 구조도
Ⅲ. 이론과 적용
1. 조직구조의 내용
2. 조직의 형태
3. 조직구조에 영향을 미치는 요인
IV. 분석 (SWOT)과 개선방안
1. 강점(Strength
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교육은 만 5세만이 분리된 것이 아니라 만 3-5세 유아를 대상으로 하는 공교육 체제로 확립되어 나아갈 때 진정한 유 초 연계교육이 가능해질 것이다.
6. 유아교육관련 행정조직 확충으로 유아교육의 질 고양 체제를 확립해야 할 것이다
시도교
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교육훈련 욕구 조사
1. 조사대상자의 일반적 특성
2. 교육훈련참가의 경험
3. 전문인력 교육훈련프로그램의 필요성 인식
4. 교육훈련프로그램 실시의 의의
5. 교육훈련 참가의향
Ⅳ. 교육훈련 참가의 방해요인 및 활성화 방안
1. 교육훈련
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교육정책연구소.
김기환(1997). 학생복지의 실현을 위한 학교사회사업. 한국아동복지학.
배영식(2004). 학행정서비스 질이 고객만족과 이미지 및 구전홍보에 미치는 영향. 대구대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 속한 조직 및 단체,
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방안에 관한 연구, 교육부학술연구, 1985.
6. 김태완 외, 교육자치제 연구 연구보고서, 「한국교육개발원」, 1989.
7. 김흥주, 한국 교육자치의 혁신 방향 탐색(中), 지방자치통권 190호, 「현대사회연구소」, 2004.
8. 남정걸, 교육행정 및 교육경영,
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교육정책의 특징
3. 1981-1990년의 교육정책의 특징
Ⅲ. 교육정책의 속성
1. 장기적 관점
2. 원칙에 의한 결정과 전략적 접근
3. 교육적 관점과 논리의 우선적 적용
4. 교육정책의 안정적이고 지속적인 추진
5. 민주적 참여와 전문적 심의의
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