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교육행정의 이론과 실제 / 교육과학사 / 김종철, 이종재 / 1994
- 전교조 사이트 (http://www.eduhope.net)
- 교육행정 전문사이트 (http://upow.org/)
- 정의호의 교육행정에 대한 진실한 이야기 (http://jung25.kwthe.go.kr/) 1. 들어가며
2. 지도성의 개념
3.
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지도력을 발휘해야 한다.
② 연수를 강조하고 지속적으로 계속되어야 한다.
③ 교사의 자발성에 근거하여 한정적 지원이 계속되어야 한다.
5. 수업지도성
1) 수업지도성의 개념 및 선행연구
수업지도성은 교장의 역할 중에서 교육목표달성을
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행정에 이것이 적용된 역사를 가지고 있어 행정도 경영
으로 보는 경향이 강하다(박동서, 전게서).
이러한 행정과 경영의 인식토대 위에 한국적인 상황에서 이 두 개념을
더 엄밀하게 구별하자면 교육행정(educational)은 고도의 확실성과 구성
(
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행정적으로 공식화하기에 앞서 여러 가지 대안을 가지고 선택하는 일련의 활동이다. 교육행정분야에서는 그리피스가 대표적인 인물이다.
7. 지도성이론
공식적, 비공식적 조직에 있어서 조직을 이끌어가려는 사람과 이에 따르는 사람과의 서
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성의 원리
전문성 보장의 원리
Ⅳ. 교육행정의 성격
1. 교육행정의 조성성 봉사적 성격
사회 공공복지 증진을 목적.
인적 물적 제한조건을 정비 확립 시키는 것을 목표.
정신적, 물질적 공사에 역점을 두고 지도와 조언을 수단.
2. 교육행정의
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