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장학생, 제 2장 가정, 제 3장 사회, 제 4장 교양으로 되어 있다. 이밖에 1960년 11월 26일 제16차 대의원 회의에서도 ‘교육행정가신조(敎育行政家 信條)’를 채택하여 이를 발표하였다. 두 번째는, ‘사도헌장’과 ‘사도강령’이며 1982년 5월 15일
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행정적 지원 체제 미흡
ㅇ 시도 및 지역교육청과 시·도 및 시·군·구청 공무원 중에 유아교육 전문가가 부족하여 유치원과 보육시설에 대한 장학지도가 미흡하다.
ㅇ 유치원, 어린이집 대다수가 개인사업자 형태를 취하고 있어 개인재산과
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교육의 문제와 진단. 초등교육의 문제와 진단. 연차학술대회 논문집. 한국초등교육학회.
Aoki, T. T.(1984). Competence in teaching as instrumental and practical action: A critical analysis. Short, E. C.(eds.). Competence : Inquiries into its meaning and acquisition in educational settings.
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교육연구소 조사의 제안).
○ 학급담임 이외의 관계자(교감, 교육위원회의 학생 장학사)의 수업 참가
○ 초등학교에서도 학급담임제가 아닌, 부분적인 학년담임 방식을 채택하여, 팀 티칭(team teaching:복수교원에 의한 수업))의 실시.
다음으
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행정대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 무상보육 정책
2. 우리나라 보육의 당면 문제 – 무상보육
3. 우리나라 보육의 당면 문제에 대한 해결방안
1) 특색 있는 어린이집 운영
2) 연장시간, 근로수당지원 등
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교육의 담당 업무에 대한 문제점
1) 특기·적성교육의 담당 업무 측면
2) 특기·적성의 운영정보 측면
3. 특기·적성교육의 부서 조직에 대한 문제점
4. 특기·적성교육의 질 관리에 대한 문제점
1) 강사의 영입-검증-관리 측면
2) 수업장학 측
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교육 기회를 제공하기 위한 조치로서 통합교육의 차원이 아니라 분리교육의 선상에서 이루어졌다.
교육의 평등성 보장과 장애인의 정상화 추구는 통합교육의 철학적 기초가 되었고, 이에 따른 특수교육 정책과 행정은 분리교육을 탈피하고
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교육관계지의 사설 등을 통해 주장된 사항 중, 공통분모들을 정리하면 교사양성 표준교육과정 개발, 대학별 ‘교사자격 적격심사위원회’ 운영, 교원교육 평가인정제 실시(이상 서울교대 송광용 교수 주장)과 교사대 6년제 등이다. 교원의 지
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교육 지향의 특수학급 개혁
4. 일반학급 교육체제의 개혁
5. 통합교육 시범학교 지정?운영 확대
Ⅵ. 장애인통합교육과 교사의 역할
1. 특수교육 교사의 역할
2. 일반학급 교사의 역할
3. 임상장학자(교감?교장)의 역할
Ⅶ. 향후 장애인통
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행정학보, 36(2): 231-248.
조기용. (2008). 불교병원 자원봉사 참여제고 방안연구. 한국불교학, 50: 789-841.
조윤주. (2008). 자원 봉사를 하는 노인의 심리적 안녕감. 한국생활과학회지, 17(2): 191-205.
하규만. (2004). 방재 국제네트워크 구축활성화에 관한
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