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교육행정직 공무원 임용을 늘려 보다 질적인 발전을 도모할 환경을 조성해 주어야 한다.
4. 학생들에게 또다른 재능의 개발을 유도하여 흥미를 자신의 재능개발로 돌려서 직접적인 성취감을 유도하고, 이에 따라 간접적으로 학습 참여에 관
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교육을 실시하였다.
2) 근대적 신학제의 수립
① 갑오경장
② 교육행정조직의 개편
③ 신학제의 수립
3) 근대적 신교육 실시 상황
① 소학교
② 한성사범학교
③ 외국어학교
④ 중등학교
⑤ 성균관
⑥ 의학교
⑦ 상공학교와 농상공학교
⑧ 기
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교육을 받도록 하여 초등2급 정교사 자격증을 주는 교육행정은 상식적으로는 도저히 이해할 수 없는 것이다.
4) 「교과전담 기간제 교사 제도」도 생각해 볼 수 있다.
우리 나라 초등학교도 교과 전담교사제가 어느 정도 정착되어 가고 있다.
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교육적 역할이 강화되는 책임의식이 요구되며 지나친 자기화 논리로 갈등의 심화에 기여하는 경우는 없는지 성찰해 볼일이다.
참고문헌
강태원 외(2002) : 교원단체의 이해와 갈등관리, 서울대학교 교육행정연수원
김상호(1998) : 노조전임자의
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교육행정의 이해, 원미사, 2000
◎ 권현진, 새내기 초등교사를 위한 학급경영 길라잡이, 서울 : 양서원, 2003
◎ 김희수, 초등학교 학급경영계획 과정 설정과 실태분석, 한국교원대학교 대학원, 석사학위논문, 2003
◎ 박병량, 학급경영, 서울 : 학
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교육행정가 등이 학교사회복지의 취지와 역할을 이해할 때 비로소 이루어지게 된다.
청소년들의 사회부적응현상이 나날이 증가하고 있고 이에 따라 법적처벌제한 연령도 낮아지고 있다. 그러므로 학교사회복지사업이 빠른 시일 내에 인정
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교육의 개혁을 외치고 있다. 특히 컴퓨터의 발달로 교육행정망을 구축하여 정보의 소통을 원활하게 시도하고 있다. 우리의 경우 소위 네트워크의 구축은 나라가 작아 빨리 구축할 수 있는 장점이 있으나 처음 설계구조를 잘 만들어야 한다.
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교육과정 수행평가에서 유종의 미를 거두기 위해서는 각 관련 주체의 탄력적인 운영이 필요할 것이다. 다시 말해, “국가차원(교육행정가) - 각 단위 학교차원(교사) - 학생”의 각 주체들이, 처해 있는 교육현실과 잘 접목시켜 그 의의를 보다
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행정안전부문화체육관광부교육과학기술부전라북도(2010)
「새만금, 세계를 향한 비상」농림수산식품부(2010.4.26)
콘텐츠, 새만금 사업의 후반전, 손재권(전북대 교수) 동아일보, 2010.04.28
<‘새만금 시대’ 열렸다>23㎞ 방수제 '쌓느냐, 마
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교육행정가, 교사, 학부모 그리고 지역사회가 다 같이 주체적으로 움직여야 하고 그들과 함께 일하면서 사회사업가들은 갈등관계가 아닌 협력 관계를 유지해 나가면서 그들을 도와야 할 책임이 있다.
청소년문제 예방과 해결을 위한 학교사
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