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재구조화 : 창원 지역의 사례, 한국산업노동학회, 2008
안민석, 고등교육 재구조화 및 부실대학의 합리적 개선방안, 안민석의원실, 2009
이정훈, 대안적 리더십·조직문화·학교 재구조화·조직효과성의 인과관계 분석, 창원대학교, 2004
주철안,
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조직이 기존의 공급자 중심에서 수요자 중심의 학교 운영을 지향하는 방향으로 재구조화되어야 한다.
학교 조직은 결국 교육이라는 특수한 목적 위에 동일한 가치를 가진 구성원들이 동일한 목적을 추구하기 위하여 필요한 질서를 확립하고
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재구조화)를 찬양하는 소리를 우리는 들었을 수 있었다. 어느 국가를 막론하고 재구조화는 이제 전세계적으로 저항할 수 없는 하나의 원리, 하나의 대변동(Tidal Wave)이 되었다.
이런 변화에 적극적으로 대처하지 못하는 학교조직은 학부모·지
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조직화
2. 순수 장학기능 강화
3. 학교장의 지원행정 및 지도성 강화
4. 지역교육청의 재구조화 : 교육공동체 지원센터 기능부여
Ⅳ. 학교운영위원회 제도 활성화
1. 단위학교 운영의 자율권 확대
2. 교육주체별 자치조직의 활성화를
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조직이 전문직 조직이라 함은 그 핵심적 과업을 담당하고 있는 교사들의 직무 활동 구조가 전문직성을 지니는 데서 비롯되는 성격이라고 할 수 있다.
3) 이완 결합 체제
학교 조직은 그 하위 체제와 체제들이 수행할 활동들이 상호 관련되어
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