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교육이념이나 내용에 대하여 학교가 얼마나 이를 잘 이행하고 있는가를 알아야만 국가적 차원에서 학교교육 개선을 위한 지원을 할 수 있을 것이다.
참고자료
이욱범, 교육기획론, 문음사,2003,
오만록.이용헌, 학교교육의 과정과 행정관리론,
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교육 정책에 대해, 학교 정책에 대해 결정권을 가질 수 있는 결정을 내리기가 힘든 상황이다. 아니, 교육부나 학교에 비판적인 발언이나 올바른 방향을 제시하려 한다면 자신의 자리를 위협받게 된다. 교수들의 학사 행정 참여는 특정 보직자
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말고 기억하며 이해하는 것이 조직 구성원의 동기 유발에 더 효과적일 것이라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
이종수, 『새행정학』, 2008. Ⅰ. 서론 : 동기와 동기부여의 중요성
Ⅱ. 본론 : 동기 유발을 위한 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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1) 법규해석론
2) 조건정비론
3) 행정과정론
4) 사회적 과정론
5) 협동적 행위론
* 참고문헌
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관 등이 이 조직유형에 속한다. 이것은 사회에 존재하고 있는 정보적 통합기능의 일부를 담당한다.
④ 관리적 또는 정치적 조직(managerial or organization)
이 조직은 인적 물적 자원과 하위체제에 대한 결정 조정 및 통제의 기능을 한다. 행정기관
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행정가가 종사하고 있는 조직을 이해하지 않고는 행정가의 투입이나 산출을 이해 할 수 없다. 그 행위와 타인에 대한 영향력은 조직의 기능
2. 조직의 정의
학자들의 조직 정의
■ Barnard : 조직이란 두 사람 이상이 의도적으로 조정된 행
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교육연한도 동일하기 때문에 동일단계의 학교에서 상급단계의 학교로 진학할 수 있는 길이 열려져 있는 민주사회에 적합한 교육제도라고 할 수 있다. 전통적으로 複線型 學制를 취하고 있는 유럽이나 유럽형 학제를 택하고 있는 여러 나라에
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교육목표의 애매모호성과 더불어 그것을 달성하려고 하는 방법, 기술도 불분명하다.
③ 참여의 유동성이란 학교 구성원인 교사와 학생 및 학부모의 참여가 유동적이라는
것 1절.조직의 개념
1조직의 중요성
2조직의 정의
2절.공식조
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행정관리론
→전체 조직이 어떻게 구성되고 관리되어야 하느냐에 관심
Henri Fayol : 관리인에게 초점을 두고 행정과정을 생산과정과 달리 봄.행정가는 독단적, 엄격한 적용을 피하기 위해 융통성과 균형 감각이 필수적
Henri Fayol의 행정과정
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2. 교육행정의 영역
2.1 기능 : 교육행정의 주체들이 조직 속에서
수행하는 행정직무와 작용에 내포된
기능적 측면
2.2 단위 : 교육행정이 이루어지는
관료제적 행적조직의 구조와 관련된 측면
2.3 대상 :
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