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교육의 효과를 손상한게 함
(3) 실제의 의사소통은 상의하달의 하향적인 것만 강조되고, 부하로 하여금 상사지향적인
태도와 과잉충성의 행동을 심화시킴
(4) 규칙과 규정은 조직의 경직성과 목표의 전치나 역할 왜곡을 낳게 됨
<관료제의
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교육청, 교직단체 등을 중심으로 활발하게 전개되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
신현석 외(2011), 학습사회의 교육행정 및 교육경영, 학지사
양승삼(2009), 교원능력개발평가 정책형성과정에서 나타난 갈등연구, 한국교원대학교 대학원 박사학
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교육활동과 각종 사무 집행에 있어서 물품의 수요와 보유량이 증가하고 있는 추세
2. 시설관리
- 학교시설 : 학교교육의 목표에 따른 학교의 교육적 기능을 원활히 수행할 수 있도록 설치된 학교의 물리적 환경을 총칭
- 학교시설의 분류
외곽
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교육활동이 정치적 종교적으로 편파된 영향을 받지 않도록 보장하기 위한 것이다.
여섯째, 현대 교육행정은 학교교육뿐만 아니라 사회교육(社會敎育)에 대해서도 관심을 갖는 것을 특징으로 한다. 이는 평생교육(life-long education)0] 강조되는
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나는 교육행정에서 이론운동을 일으키는 계기가 되었다. UCEA는 『계간 교육행정학』과 『교육행정학 초록』의 정기 간행물을 발행하고 있다. 특히, 『계간 교육행정학』은 이론 연구 및 행정문제를 취급하는 교육행정 분야의 대표적인 학술
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십 현장을 물색, 해당 대학 및 학과 자체를 현장 실습장으로 활용할 수 있는 방안을 마련한다.
3. 지역적 특성을 반영하는 교육
○ 행정학의 논의가 중앙행정 지향적이었으며 지방행정에 관한 논의는 기초 수준이다.
○ 실제 지방행정의 실무
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이상의 모든 기능을 수행한 결과의 효과를 계속 검토하는 것이다.
교육행정의 특색은 행정과정의 환경적 요인이 약화되고 인간적 요인이 두드러지게 나타나고 있음을 알 수 있다. 지시나 통제보다 의사결정, 의사소통으 조정등과 같은 요인
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는 정의와 그 이유
본인이 평생교육행정의 공권설기능설경영설의 3가지 입장 중에서 가장 적절하다고 생각하는 정의는 기능설이라고 생각한다. 그 이유는 다음과 같다.
평생교육행정은 효율성 보다는 공익성을 우선시하는 경영학적 접근이
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기 위해서는 우선 학교를 최하급 교육행정기관이 아니라 핵심적인 교육기관으로 보는 의식의 전환이 요구된다. 즉, 학교는 교육 및 교육행정 조직의 핵심이며, 지역 교육청, 시도 교육청, 그리고 교육인적자원부는 학교를 위해 필요한 서비스
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흥계획의 추진내용
3. 중앙과 지방의 평생교육경영을 위한 행정체제
1) 중앙의 평생교육행정
- 중앙의 평생교육경영관리에 대한 주무부서는 교육인적자원부의 평생교육국이다. 교육인적자원부 의 평생교육 전담업무는 평생직업교육국의 평
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