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교육대학원 석사학위논문.
김성태(1983). 발달심리학. 서울 : 법문사.
김영돈(1980). 학교경영의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사.
김윤태(1992). 교육행정ㆍ경영신론. 서울 : 배영사.
김인애(1976). Open Education에 관한 연구: 영국 Infant School의 교육과
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교육감의 자격 기준은 상향 조정한다. 그리고 광역단위의 교육자치와 일반자치와의 교류·협력을 위해 광역 지방자치단체의 장을 당연직 교육위원으로 함과 동시에 교육청과 시·도청 사이에 '행정협의회'를 설치하도록 한다.
참고문헌
구자
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교육개발』, 제7권 제3호 서울:한국교육개발원, 1985.
2. 노종희. 「학교행정가의 지도성 행동의 개념화 및 측정에 관한 연구」. 『교육학연구』 26
3. 남정걸. 『교육행정 및 교육경영』. 서울:교육과학사, 1992.
4. 남정걸 외. 『한국교육행정학회
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요한 의사결정이 보다 합리적이고 일관성있게 수집, 집행될수 있도록 돕는 역할
*①-교육위원, 교육감
*②-장학관, 장학사, 교장
*③-교사
교육행정조직의 바람직한 방향
-위계구조의 하부로의 신속한 의사소통과 정보교환이 시급히 요구됨.
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외적 실체로 보고 조직과 인간을 이해하려는 관점은 실패할 수밖에 없으며 조직을 인간의 주관적인 의미 구성체로 보고 교육행정 현상을 연구하는 새로운 패러다임이 필요하다고 역설했다. 다시 말해 해석학적 관점은 과학적 방법을 통해 법
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선거인으로 구성된 시 도 교육위원 선거인단에서 선출한다. 교육위원은 학식과 덕망이 높고 시 도의회의 피선거권이 있는 자로서 정당의 당원이 아니어야 한다. 교육위원회 정수의 2분의 1 이상은 교육 또는 교육행정 경력이 10년 이상인 자이
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교육위원회
①시도의회에 교육,학예에 관한 의안과 청원 등을 심사의결하기 위하여 상임위원회
(교육위원회)를 둔다
②교육위원회는 시¡¤도의회 의원과 교육경력 또는 교육행정경력이 10년 이상 있거나
양경력을 합하여 10년이상 있는자
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더 이상의 대안은 제시하지 못하고 있다.
Ⅴ. 결 론 : 교육자치, 일반자치는 학교자치여야 한다.
하지만 시민단체 중 교선보(교장직선제추진)와 참교육실천연대 등은 교육행정기관(교육청, 교육부)를 위한 교육자치와 지방자치단체를 위반 통
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행정세미나, 지역개발, 기획론, 도시행정이 그 다음을 차지하고 있다.
현실적으로 사회적인 환경변화로 인해 전문인력 양성을 위해 필요로 하는 과목들의 숫자는 점점 늘어나고 있는 추세이다. 그러나 우리 나라 대학교육의 현실을 살펴보면
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로 조직과 인원이 지나치게 확대되었으며 방만하게 운영해 왔다는 비판을 받고 있는 바 이는 교육청의 경우도 예외가 아니었다고 본다. 최근 초등학생수가 줄어드는 추세 속에서도 ’92년이후 지방교육(행정)기관의 일반공무원수는 2.5%씩 증
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