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교육적 환경 이 세박자가 맞을 때, 우리의 공교육은 누구에게도 외면 받지 않고 본래의 목적을 충실히 달성할 수 있을 것이다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 현행 교육과정과 입시제도
Ⅲ. 신자유주의와 교육
Ⅳ. 신보수주의와 교육
Ⅴ. 나가
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교육은 이들 지식의 형식을 습득하는데 목적이 있으며, 교과는 이들 지식의 형식들이 단독 또는 결합되어 구성되는 것이라고 보았다.
3) 학문중심 교육과정에서 바라보는 교과
⑴ 교과의 내용은 지식의 구조
① 지식의 구조란 학문에 내재된
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다. 이를 위해서 교육은 어느 정도 국가의 통제로부터 자유로워야 할 것이다. 과거부터 지금까지 이어온 성적에 의한 서열화 교육이 되어서는 절대 안된다라고 생각한다. 또한 획일적인 교육에서 벗어나 다양한 것들을 가르쳐야 한다고 생각
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교육(경험)은 도리어 유해할 수도 있다. 우리는 지금까지 인류적 차원에서 경험의 연속성 문제를 생각해 왔는데 개인의 삶 차원에서도 그 원리는 같다. 그래서 듀이는 교육을 연속적인 경험의 재구성이라 정의하였다.
5) 사회성 함양의 도덕교
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절감하였다. 그리하여 그가 비교적 소홀히 했던 초·중등 교육에 관심을 갖게 되었다. 그는 초·중등 교육을 개혁함으로써 대학 교육과 성인 교육을 가능하게 할 수 있다고 생각했다.
1979년 아들러는 교육적 신념을 같이 하는 학자들과 함께 파
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교육이 부활했음을 알 수 있다. 또한 이렇게 정책을 바꾸게 된 중요한 이유는 한자교육을 전제하지 않은 한글전용교육의 실패와 더불어 대두된 어휘력 저하 때문이다.
3. 말 다듬기
말 다듬기는 한자폐지 이후 발생한 부작용을 해결하기 위해
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교육대학원 문학 석사학위 논문, 1998.
2. 김진기. 이명희. 조미숙 공저, 「현대소설의 이해」, 보고사, 2004.
3. 귀 라루, 「사실주의 문학의 이해」, 조성애 옮김, 동문선, 2000.
4. 김태진, 「삼대」의 정신사적 연구, 대구대학원 문학 석사학위논문
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교육대학원 석사학위 논문, 2000, 28쪽.
조덕기는 1차적인 주인공으로 주동적 인물이며, 경이감을 주지 않는 평명적 인물, 염상섭 소설에서 자신의 내부와 외부의 갈등을 고민하는 주인공으로서 전형성을 갖추고 있는 작가가 긍정하는 인물이라
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교육활동, 의료선교와 같은 반봉건적인 근대화 운동에 앞장서서 활동하게 되었다. 기독 여성들은 유교적 전통으로는 다소 자유롭지 못한 환경 가운데서도 아주 적극적으로 활동하면서 많은 변화를 이루어 놓았다. 그것은 이 지역에서 활동한
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교육실태 및 사교육비 규모 분석연구\', 한국교육개발원
김영범(2001), “경제위기 이후 사회정책의 변화: 한국과 선진 자본주의 국가들과의 비교”, 한국사회학회, 한국사회학 제35집 1호
김영희(2007),“복지국가체제별 출산장려정책에 관한 연
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