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야 알게 되었다는 등의 사례를 접할 때 그럴 수도 있겠다는 생각을 했
기 때문이다. 어떻게 다른 사람을 일일이 신경 쓸 수 있으며 그건 오지랖이 넓은 거라고 생각했다. 그런
데 이 소설을 읽고 나니 결국 내가 ‘안’과 ‘나’의 모습이 아니
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교육심리학, 교육과학사, 1997
◈ 신응섭 외 5인, 심리학 개론, 박영사, 2001
◈ 여승광·조인수·문태형, 교육심리학의 이해, 대구대출판부
◈ 이용남 외, 신교육 심리학, 학지사, 2004
◈ 임의영, 스키너의 행동주의적 인간관, 서울 : 문학과 지성사
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여승
백석
제5차 교육과정에서는 김수영의 폭포가 실리고 서정주의 국화옆에서가 탈락한다.
폭포
김수영
폭포(瀑布)는 곧은 절벽(絶壁)을 무서운 기색도 없이 떨어진다.
규정(規定)할 수 없는 물결이
무엇을 향(向)하여 떨어진다는 의미도 없
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교육으로 나아갈 수 있다. 특히 한국어 학습의 고급스런 단계에서는 단순한 의사소통 능력보다는 문화적 이해와 표현이나 해당 학문에 대한 전문적 이해와 표현을 지향한다는 점에서, 이런 한국어 학습의 방향은 보다 절실하게 요청된다.
이
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교육과 합격자 조정 68
1. 전문교육기관을 통한 일정교과 이수 68
2. 인원조절 71
제 2 절 공인중개사 제도의 개선방안 74
1. 공인중개사 자격시험 74
2. 중개업개설등록 자격의 강화 76
3. 종합부동산서비스시스템의
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(주)방과후교육울산센터에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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