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모범적인 행동으로 나아가도록 구성한다.
(6) 학생의 발달 단계에 어울리는 노래, 놀이 등을 포함시킨다.
(7) 우리들은 1학년 교과서 및 다른 교과서와 긴밀히 연계되도록 내용 및 삽화를 구성한다.
(8) 3학년의 도덕과 및 여러 교과의 관련 영역
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교과서의 문제 사태와 비슷한 새로운 사태를 제공하고 도덕적 판단의 연습을 시킨다. 도덕적 사고력과 판단력을 높이기 위해서는 두 가지 이상의 규범이 갈등하고 있는 문제 사태를 제시하는 것이 바람직하다.
11. 다음은 개념 분석 수업 모형
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모형
1) 1단계: 문제 설정시
2) 2단계 :역할놀이 상황설정
3) 3단계 : 참가자 및 관찰자 선정
4) 4단계 : 역할놀이 시연
5) 5단계 : 역할놀이 검토 및 평가
6) 6단계 : 실천동기 부여
2. 교수?학습과정
Ⅹ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 기대효
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모방, 동일시, 강화에 의해 단순히 기억되거나 맹목적·습관적으로 몸에 받아들여진 것이다.
(3)'바른 생활'과 교육을 통해서 도달하고자 하는 것
①도덕 원리와 규범에 대한 의미와 중요성 이해
②도덕 원리나 규범을 소중하게 생각하며 존중
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과(체육교육)의 교수학습자료
Ⅴ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습방법
1. 교수?학습의 기본 방향
2. 교수?학습 계획
3. 교수?학습의 조직
Ⅵ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습모형
1. 체조학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3)
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과 실제, 서울 : 교육과학사
◇ 곽형식 외 공저(1996), 수업의 이론과 실제, 중앙적성출판사
◇ 교육부(1998), 인터넷을 이용한 수업개선 세미나, 연구자료 RM 98-20
◇ 정병기 외 4인(1994), 초등 사회과 교육과정의 영역별 분석과 수업기법, 수업모형
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과정』, 한국교원대학교대학 원 석사학위논문.
오만기(1999), 『역사신문 제작에 나타난 초등학교 학생의 역사이해 과정』, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
역사수업내용에 대한 연구로는
양호환(1993), “역사교과 교육이론의 가능성과
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도덕성의 6단계를 만들어냈다. 모든 도덕과 수업을 콜버그의 이론의 틀에 맞게 할 수는 없지만, 그것을 통하여 아이들에게 좀 더 높은 단계의 사고를 이끌어내도록 하는데 큰 기여를 하였다.
보고서를 작성하는 동안 콜버그의 이론에 대해서
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과 유의미 학습은 내용상으로는 차이를 보이지만, 두 수업모형이 지향하는 것은 앞에서도 언급하였듯이 이상적인 역사 수업을 위한 것이라는 점에서는 동일한 목적을 가지고 있다. 이 두 가지 학습방법은 모든 교과에서 중요하게 여겨지는
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개관
3.제재의 목표
4.학습의 계통 및 관련
5.실태분석 및 지도대책]
6.단원의 지도계획
7.단원지도상의 유의점
8.제재곡의 분석
9.단원의 평가계획
10.교재 연구
11.본시 학습의 수업 모형
12.지도의 실제
13.부록
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