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것이다.
2) 미국과 영국의 교장연수를 통해서 본 우리나라의 교장연수
우리나라 교장연수의 맹점은 다른 나라의 교장연수과정을 통해 보완점을 찾을 수 있을 것이다. 미국의 교장연수의 경우를 보면 우선 교장의 임용제도가 1~2년의 임시 고용
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교장도 이러한 양성과정이 요구된다. 앞으로 분권화를 통해 단위학교 자율경영제가 본격적으로 도입되면, 교장의 역할과 책무가 더욱 막중하고 무거워질 것임은 어렵지 않게 전망된다. 이제 180시간의 교장자격연수과정으로 만족할 수 없는
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교장임용후보자에게는 현행의 제도대로 교장연수를 좀 더 강화한 후 임명하는 방식이 좋겠다. 다만, 현재 교장(교감) 자격증 소지자는 경과 규정을 두어 불이익이 없어야 한다. 업무시스템을 행정 중심에서 교육 중심으로 바꾸어야 한다. 예
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교장의 역할에 대한 교장교사학부모의 지각에 관한 연구, 전북대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 1992
4. 이현행, 학교경영, 교장자격연수교재, 한국교원대학교, 1990
5. 주삼환, 새로운 세기의 교장과 장학, 서울: 성원사, 1992
6. 정재철, 1983,
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장공모제(주별로 상이)
교육청 지명
교장공모제
교장선출제
교장공모제
교장공모제
도도부현과 선고방식에 따라 상이
선고/개방제
연수 및 평가
교장초임연수
평가없음
국가/개인적 차원의 연수
경영실적에 따른 재임 결정
교장자격증 갱신
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교장선생님 들이 전문적인 지식을 갖추고 새로운 교육에 대한 연수를 교사들에게 제공하고 시간과 분위기를 조성해 주어 작은 길을 열어 주었으면 하는 바람을 가져본다.
Ⅳ. 참고문헌
성열관,이순철 『혁신학교』《살림터》 2011.
이반 일리
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