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교장의 전문성 신장을 위한 중장기발전 계획’에서와 같이 응모 당사자가 얼마나 전문성 신장을 위해 노력하였는가에 유의
o 공모제의 비율은 교장수의 5%～20%정도로 점진적 확대
o 공모 대상자의 심사는 교육청과 해당 학교의 양면 평가를
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원평가 시범운영 공통 사항
시범안
구 분
주 요 내 용
평 가 목 적
교사 : 수업전문성 신장 교장교감 : 학교운영 개선
평가대상자
교사, 교감, 교장
평 가 내 용
교사 : 수업계획, 수업준비, 수업활동, 교과활동 등
교장교감 : 학교운영 및 교육활
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영 공통 사항
시범안
구 분
주 요 내 용
평 가 목 적
교사 : 수업전문성 신장 교장교감 : 학교운영 개선
평가대상자
교사, 교감, 교장
평 가 내 용
교사 : 수업계획, 수업준비, 수업활동, 교과활동 등
교장교감 : 학교운영 및 교육활동 지원
※ 평
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모제(주별로 상이)
교육청 지명
교장공모제
교장선출제
교장공모제
교장공모제
도도부현과 선고방식에 따라 상이
선고/개방제
연수 및 평가
교장초임연수
평가없음
국가/개인적 차원의 연수
경영실적에 따른 재임 결정
교장자격증 갱신 요구
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평가영역별 가중치는 평가항목의 수로 부여하고, 평가항목별 가중치는 균등하게 한다.
나. 교사평가에서 평가 영역별 가중치의 총점은 100점으로 한다.
다. 교감평가에서 평가영역별 가주이의 총점은 80점으로 한다.
라. 교장평가에서 평가영
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교장선생님 들이 전문적인 지식을 갖추고 새로운 교육에 대한 연수를 교사들에게 제공하고 시간과 분위기를 조성해 주어 작은 길을 열어 주었으면 하는 바람을 가져본다.
Ⅳ. 참고문헌
성열관,이순철 『혁신학교』《살림터》 2011.
이반 일리
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평가할 수 있을 것이다.
Ⅴ. 맺음말
지금까지 새로운 가족제도와 결혼제도, 남녀 평등적 교육, 남녀동등의 법적 권리 획득을 위한 신지식인들과 여성들의 노력을 살펴보았다. 신문화운동가들과 교육을 받은 지식여성들에 의해 여성운동이 주
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평가되고 지지되었다. 그리고 손실회피는 실업과 많은 법률 상황의 결과에 대한 이해를 돕는 데에 필수적인 요소로 보여진다. 이러한 이유로 우리는 근시안적 손실회피가 Mehra와 Prescott의 매혹적인 난제에 대한 가능한 해답으로서 조명받을
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평가하여 주십시오
3. 지원자의 대인관계, 커뮤니케이션 능력, 가치관, 평소 습관, 봉사정신 등 인성과 리더십에 대하여 특별한 사례가 있으면 기술하여 주십시오.
4. 위에 기술한 내용 외에 다른 추천의견이 있으면 아래에 적어 주시기 바랍
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교장선생님께 시간만 채우는 봉사 활동은 의미가 없다고 생각하기 때문에, 아이들이 직접 멘토선생님을 선택하고 그에대한 평가를 추후에 작성하기를 이야기 하였고 저의 건의가 수용이 되었습니다. 비록 무료로 해주는 자원봉사이지만 선
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평가상의 불이익 2. 기합 또는 매에 의한 체벌 3. 교 내 봉사 이상의 징계 4. 기타 가능한 항목 삽입
제6조(구두 허락) 학생에게 체벌을 주고자 할 때에는 학교장 또는 교감에 게 사전 구두 허락을 얻고 실시하여야 한다. 다만, 부득이한 경우에
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교장선생님께도 칭찬을 받을 만큼 효과적인 성과를 이루었습니다. 이 프로그램을 하면서, 내가 하는 일에 보람을 느끼고 무엇보다 즐거운 마음으로 일을 하니, 그만큼 성과도 좋다는 것을 배울 수 있었습니다.
일을 즐기면 그만큼 능률도 오
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