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지도 기술이 서투르다.
⑭가까워질 수 있는 친근감이 없다.
3)이상적인 교사의 특성
이상적인 교사상은 누가 이상으로 보느냐에 따라 달라질 수 있다.
교사나 학부모, 학생 모두 교사의 교육자로서의 신념과 학생에 대한 관심, 사랑을 이상적
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전문성에 관한 단상, 교육비평 7권 단일호
여태전(1994), 교직사회화 과정의 문화기술적 연구 : 사립 상업고등학교 교사를 중심으로, 경상대학교 대학원 석사학위논문
조성일·최혜영 공저(2002), 교육학개론, 제 7장 교직과 교사론
천세영·남
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전문성
1. 전문직
1) 전문성과 전문화의 개념
2) 전문직의 개념
3) 전문직의 특성
4) 전문직으로서의 유아교사직
2. 교직의 전문성
1) 규범적 논리
2) 사실적 논리
3) 고려해야할 점
3. 개념구조
1) 일반모형
2) 특수모형
4. 교직전문성 신장
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성심껏 학생을 지도해야 한다는 점이다. 이미 사도강령에서 강조하고 있는 바와 같이 교직윤리에서 가장 강조되어야 할 것은 스승으로서 제자를 사랑하고 차별하지 않는 일이다.
2) 교권과 교직의 전문성과의 관계
교권과 교직의 전문성도 밀
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상황과 여건을 반영한 문항이 한동안 강조되어 출제될 전망이다. 제1절 전통적 교사상
제2절 교육과 교사
제3절 교직과 전문성
1. 선생, 교사, 그리고 교원
2. 교사의 자질
3. 교직의 전문성
제4절 교원임용과 준비
★요약★
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교직과 관련한 다양한 자기 계발과 반성적 실천을 통해 전문성을 신장시키겠습니다.
저는 충분한 자기 이해를 바탕으로 유아의 발달을 촉진하고 미래를 준비시킬 수 있는 다면적이고 전문적인 역할을 수행하겠습니다.
02. 명천어린이집 보육
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과 전문성과 교직 역량을 함께 발전시켜나가고 싶습니다. 저는 단순히 교사가 되는 것이 목표가 아니라, 교사가 된 이후 어떤 수업을 하고, 어떤 교사로 기억되고 싶은지를 늘 고민해왔습니다. 제가 생각하는 좋은 교사는 ‘학생 앞에 먼저 서
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