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교사들에 비해 대학이나 대학원을 졸업한 교사의 교직전문성 인식이 높다는 결과에서 알 수 있듯이 교사의 근무기관 유형과 학력도 교사교육에 반영해야 한다.
또한 교사의 일반적 특성에 따라 유아교사의 핵심역량 수준은 모든 영역에서 유
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유아교사 자격증을 얻었다고 해서 그것이 핵심 역량이 있는 교사로서의 특성을 갖추었다고 볼 수 없다.
유아교사의 핵심 역량을 정리해보면 다음과 같다.
첫째, 유아교사는 자기 발전을 위해 항상 자신의 분야에 대해 연구하는 자세를 가져야
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교직실무, 양서원, 2010
3. 임부연, 김성숙, 송진영, 유아교사론, 양서원, 2015 - 목차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 전문성
1) 유아교사의 역할
2) 전문직의 특성
3) 유아교사의 자격기준
2. 유치원 교사에게 요구되는 핵심역량, 교사
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교사에 의해 실행되는 것이 매우 중요함을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교사의 전문성과 핵심 역량에 대해 논해 보았다. 교육과정이 실제 현장에서 어떻게 실행되어 유아에게 제공되는지는 교사에게 달려있다고 해도 과언
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교사가 교실 내에서 하는 모든 행동은 학생에게 영향을 미치는 도덕적인 의미가 있는 것임을 강조한다.
6, 유아교사 전문성 확보를 위한 제안점
유아교사의 전문성 향상을 이루기 위해서는 서로 다른 교사자격에 대한 기준을
설정하여 전문
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