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교직을 전문직으로 전환해야 한다는 운동 전개(준전문직->전문직)
②전문화를 위해-> 직무재설계-> 단계가 없는 경력구조와 경력과 교육수준에 기초를 둔 보상체제를 변화시켜야 한다고 봄
③업무의 다양성, 직위, 자율성, 책임, 심리적
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교직이 하나의 전문직으로 추천될 수 있으나, 오늘날 교육의 대중화는 교직의 범속화를 초래하여 실제로는 교직의 비전문화를 초래하고 있다. 한편 전문직의 특성을 기준으로 하여 교사의 전문성을 논하는 것 자체가 타당하지 않다는 지적도
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유아교직의 전문화
1. 유아교직의 전문성
2. 유아교직의 전문성 신장
II. 유아교직의 전망
1. 미래사회와 공교육
1) 정보화사회
2) 세계화
3) 열린 학습사회
4) 과학기술 발전
5) 다원화 사회
6) 고령화사회
2. 미래사회와 유아교육
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교직의 특수성을 전문성에 비추어 본다면, 교사직이 전문직이라는 견해에는 많은 학자가 동의하나, 전문화의 수준이 타 전문직에 비해 매우 낮다고 인식하고 있다. 이로인해 교직은 한편으론 존중되면서도 다른 한편으로는 \'별로\'인 것으로
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교직의 성격
1. 교직관
1) 개념
2) 유형
2. 교직의 특성
1) 교직특성
2) 과업특성
3. 교직의 특수성
1) 개념
2) 교직의 특수성
Ⅱ. 교직의 전문성
1. 전문직
1) 전문성과 전문화의 개념
2) 전문직의 개념
3) 전문직의 특성
4) 전문직으로서의
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교직과 교재편찬위원회 편(1992). 통합교과 및 특별활동. 서울: 교육출판사.
교육부(1993). 종일반 운영지도 자료
문교부(1989). 특별활동 국민학교 교사용 지도서(1,2학년). 국정교과서 주식회사.
김경숙(1992). “유치원 종일제 운영의 현황 및 실태
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교직원공제회의 금융서비스를 이용하여 다양한 투자전략들을 만들어가 교육가족 고객의 다양한 요구를 하나의 통합된 방식의 금융솔루션으로 해결해 갈 수 있도록 할 것입니다. 또한 대학시절 공부해온 투자자산과 전문화된 금융상품에 대
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