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평가 실시‘를 통해 교육의 질이 향상되고 교사의 전문성 향상이 바램이지, 잘못되고 졸속적인 ’교원평가 실시’를 통해 학교현장의 혼란과 갈등, 교육력 낭비를 원하는 것은 아니다. 한국교총은 교육부가 우리 교원들에게 “교원평가 합의
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교사라면 거 부할 이유가 없잖아. 이러니 철밥통이라는 소리를 듣지...
영희 : 응, 근데 난 좀 더 넓게 이 문제를 바라봤으면 좋겠어. 사실 교육부가 교사들의 합 의 없이 교원평가를 강행한 것은 내심 공교육 위기로 인한 여론의 질타를 무마시
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교사 평가제 도입을 바라는 많은 사람들의 여망에 귀기울이기보다, 단체 이익을 우선시하는 교사측의 눈치를 보고 있으며, 교총과 전교조 양대 교사단체는 이에 반대하거나 조건을 걸고 있어 국민들을 실망시키고 있다. 단언컨대 교사 평가
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교총 등 교직원단체는 “학생과 학부모의 교원 평가는 교육의 특수성을 무시한 정책”이라며 반대투쟁 방침을 천명한 상황이다. 교사들 대부분이 교원평가제를 ‘구조조정 수단’으로 인식할 정도로 부정적인 게 현실이다. 하지만 최근 여
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교사평가의 준거개발 ( 전제상 교육행정학 연구, 2001)
2) 학교경영론 (정태범,교육과학사)
3) 교원평가와 학교현실에 대한 교사들의 인식(정수현 교육행정학연구)
4) 정부의 교원평가제 미합의 강행에 대한 한국교총의 입장 (2005. 11. 9)
5) 한국에
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