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교육의 진정한 문제점인 학벌 중심 체제에 대한 해결책이 될 수 있느냐에 대해서는 다소 걱정이 앞선다. 실제로 이번 외고폐지 논란을 주도하고 있는 한나라당에서 내놓은 대안은 ‘외고의 자사고 전환’이다. 하지만 특목고든, 자립형 사립
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감축해 주는데 노력해야 한다.
4. 영재교육 담당교원 연수
1) 영재교육 담당교원 연수
영재교육 연수의 경우 일부 시도교육청에서는 자체 연수를 실시하고 있지만 대부분의 교육청에서는 강사 확보 및 질 높은 영재연수 프로그램 운영 등의
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교육부는 과학고 정원을 축소하고, 한국과학기술원의 정원을 증원시키고자 했으나, 16개 과학고 총 정원은 1400명에, 한국과학기술원의 학생 정원은 540명에 불과해 문제가 쉽게 해결될 것으로 보이지 않는다.
6. 영재교육 담당 교사의 전문성
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특목고 진학에 유리하다는 점을 강조했다. 그는 "영재교육원을 수료하면 국제중이나 영재학교 진학할 때 가산점을 얻을 수 있다"면서 "수학은 13만원, 과학은 15만원으로 학부모님은 추천서만 준비하면 된다"고 하였다
이처럼 입시를 염두에
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교사들의 입장을 보았는데 입시를 없애고 내신 50%범위에서 선지원 후 추첨 방식 또는 완전한 선지원후추점 등 을 말하고 있는데 이는 제가 생각하기에는 그러면 외고나 특목고가 일반학교와 다를 게 없어진다는 생각입니다.
내신이나 추첨을
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영재성을 조기에 발굴하여 이를 지속적으로 발전시키기 위한 여러 가지 제도적 장치를 마련하여 운영하고 있다. 즉, 학생의 능력에 따라 조기 입학, 진급 및 조기 졸업 등의 제도가 융통성있게 운영되고 있으며, 상급학교 진학도 제약을 받지
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진학할 수 있다. 그것도 예과(1년)를 거치지 않고 바로 본과로 들어가게 된다. 이들에게는 병역의 의무가 면제되고 해외유학의 특전도 보장된다(조선일보).
3. 대학 수준에서의 영재교육
平壤外大金策工大 「명문대」는 바늘구멍 - 외국어예체
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영재학교와 별도로 2005학년도 이후에 부산 국제고를 인문사회분야 영재학교로 전환하기로 하고 2004년까지 기반 시설을 확보할 계획이다. 영재교육기관의 건립과 더불어 영재교육담당 교사들의 국내 및 국외 연수도 대량으로 진행되고 있다.
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교육 그래도 희망은 있다, 다지리, 2002. ꊱ 행․재정 자원의 미흡
ꊲ 영재교육의 연계성 부재
ꊳ 영재교육기관의 특성화 미흡
ꊴ 영재 교육 담당 교사의 전문성 부족
ꊵ 영재 교육의 질 관리 취약
ꊶ 영
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를 깊이 있게 연구하도록 하는 심화 학습 영재 교육을 실시하고 있다는 점이다. 과거 천재 기능 대상으로 한 협의의 영재 개념에서 벗어나 어느 분야에서든 평균보다 뛰어난 재능을 가지면 그 재능을 키울 수 있도록 유도하고 있다. 이에 따라
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