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통일한국을 위한 경국책, 박영사, 1991
양영식, 통일정책론, 박영사, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 남북통일(통일한국)에 대비한 권력구조와 정치상황
Ⅲ. 남북통일(통일한국)에 대비한 권력구조의 필요성
Ⅳ. 남북통일(통일한국)에 대비한 권력구
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통일교육지침의 개발이 시급한 것으로 여겨진다.
5. 학교이외의 통일교육 또한 보다 강화되어야 할 것이다
국토통일원이나 또는 민간 기구에서는 각급 학교에서 독자적으로 계획하고 추진하기 어려운 통일교육 프로그램을 개발하여 청소년
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남북한의 통일정책 분석”
손영원, “독일 통일 논쟁”
김성윤, 강석순, “독일 통일과 한반도 통일 정책”
채구목, “한국통일을 위한 독일 통일의 교”
백종천 외 “남북합의와 총체적 안보론”
인터넷자료
www.ngo.hanyang.ac.kr/m02/tmp/cgi-lib.21053
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안보상황의 악화와 그로 인한 남북 교류협력의 부진을 보면 그것을 잘 알 수 있다. 남한과 북한 상호간에 평화와 안전이 보장되어야만 그 것을 기반으로 하여 협력과 교류, 그리고 통일의 논의가 이루어질 수 있다. 기존의 통일 추구방안은 신
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남북관계에 대해서는 심층적인 강의가 가능하지만 다른 분야에 대한 강의는 상대적으로 질적 이해수준이 떨어지는 경향이 있다.
3. 통일교육의 미흡성
우리의 통일교육은 안보, 체제유지적 입장으로 아직까지 많은 제약을 받고 있는 실정이
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통일 후 " 어느 편에게도 악의를 갖지 않는" 정책을 수립한다는 것과, 북한 주민들에게 한국 주민들과 같은 시민권과 정치적 권리를 보장한다는 약속을 함으로써 중요하고도 확고한 메시지가 전달될 수 있을 것이다. 남북한 주민간 의사소통
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통일문제에 대한 실사구시적 접근태도나 생활 속의 실천 노력을 강화해 나가야 한다. 이제 통일 문제는 비현실적인 담론이나 상호 체제선전적인 상태에서 벗어나 현실적인 민족과제로 대두되고 있다. 그런 의미에서 2000년 남북정상회담을 계
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2003.
- 리더십의 비밀『Human & Books』로버츠, 앤드류 2003.
- 리더십 사다리『푸른솔』쓰롤, 빌 2003.
- 리더쉽 110의 법칙『경영자료사』경영자료사 2000. 1. 목적조화의 원칙
2. 명령통일성의 원칙
3. 직접감독의 원칙
4. 감독기술의 원칙
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남북한의 갈등의 한 부분으로 남는 것이다. 이러한 관점에서 우리 사회는 이승복 기념관을 과감하게 민족의 평화 통일을 위한 실천장으로 강조할 수 있는 공간으로 만들어야 할 것이다. 그래서 그 기념관의 의미를 역사적으로 지워 버리는 것
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생들은 그러한 목표의 시도를 통해 남북한에 살고 있는 우리의 동포를 이해하고, 그 이해 정도를 통해 민족 동질성을 가질 수 있게 되는 것이다. 이러한 의미에서 통일교육을 할 수 있는 교육환경을 각급 학교나 현장에서 실현하는 것이 중요
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