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교육
Ⅲ. 유아통일교육
1. 통일교육의 정의
2. 통일교육의 목표
1) 자유민주주의에 대한 신념과 건전한 안보관을 형성한다
2) 민족의 동질성과 이질성을 이해 ? 수용한다
3) 평화공존과 남북화해 협력의 필요성을 인식한다
4) 통일된 나라
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통일연구원.
백경남(1991), \"독일, 분단에서 통일까지\", 강천.
손선홍(1994), \"새롭게 쓴 독일 현대사\", 소나무.
심지연(2001), \"남북한 통일방안의 전개와 수렴\", 돌베게.
양영식(1997), \"통일정책론\", 박영사.
유석렬(1994), \"남북한통일론\", 법문
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통일하려는 통일정책을 표명하였다. 이러한 통일정책은 냉전적 사고에 입각한 발상으로 서로의 존재와 주장을 포용하면서 타협을 모색하는 정치적인 것이 아니었다.
앞에서 살펴본 것처럼 남북한의 통일정책은 분단으로 인한 정권갈등이 체
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통일 교육을 실시하여야 한다.
5. 통일 교육 활동의 실제
1) 북한에는 누가 살까요?
-목표: 북한 사람들도 우리와 같은 민족임을 안다.
-준비물: 이산 가족 재회 장면이 녹화된 비디오 테이프 또는 사진, 실향민이 합동으로 제사 지내는 모습을
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통일을 추구할 경우 그 전개과정이 순조로울 수 없게 되어 있다. 따라서 남북한 통일 추진은 국제사회와 더불어서, 국제사회와 함께 추진하여야 한다. 따라선 이 같은 국제정세, 특히 주변 4강의 대한반도 정책이 우리의 통일을 지지, 협력하
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통일(남북통일)의 의미, 통일(남북통일)의 중요성, 통일(남북통일)과 분단(남북분단), 분단(남북분단)후 통일(남북통일)노력, 민주평통의 통일(남북통일) 역할, 통일(남북통일)을 위한 남과 북의 노력과 정책 과제 분석
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일(남북통
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남북한의 통일은 정치, 경제, 사회, 문화 모든 면에서 실질적인 통일이 되기 위해서는 통합과정에서 남북주민들의 이질성을 효과적으로 극복해야 하는 것이 가장 중요한 과제라고 생각한다.
2) 통일비용 정책
독일은 통일과 통일 후 통합과정
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통일목표의 단계별 구분 및 전략목표의 계열화에
관한 연구」, 국토통일원 정책자료실, 서울, 1977년, p 7～13
심지연,『민족주의 논쟁과 통일정책』,한울출판사, 서울,1985년,
p 57～83
박동희,「남북관계의 진전에 따르는 제반법적 문제와 해
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통일 3원칙을 자기들 유리하게 해석, 주장하고 있다. 넷째, 통일이념에 있어서 북한은 주체사상과 공산주의를 내세우고 있으며, 통일의 주체는 ‘인민’임을 강조하고 있다. 다섯째, 통일방안의 과도기구, 통일국가 수립절차 등 반드시 남북
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통일 3원칙을 자기들 유리하게 해석, 주장하고 있다. 넷째, 통일이념에 있어서 북한은 주체사상과 공산주의를 내세우고 있으며, 통일의 주체는 ‘인민’임을 강조하고 있다. 다섯째, 통일방안의 과도기구, 통일국가 수립절차 등 반드시 남북
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