반편견 교육과정

목차

【1】반편견 교육의 정의

【2】반편견 교육의 목적과 목표

【3】반편견 교육의 내용

【4】교수-학습 방법

【5】반편견 교육을 위한 교실환경 구성

【6】반편견 교육을 위한 교사의 역할

【7】반편견 교육과정에 대한 의문점

【8】반편견 교수-학습 활동의 실제

※※※※※ 참 고 문 헌 ※※※※※

본문내용

육이 필요하다.
9) 가정 및 사회와의 연계
통일 교육은 가정 교육, 사회 교육, 학교 교육을 통해서 동시에 실시될 때 효과가 크다. 그 중에서 가장 계획적이고 의도적인 유아교육 기관 교육이 중요하기는 하나, 가정 교육과 사회 교육의 협조 없이는 소기의 목적을 거두기 어렵기 때문에 학부모 교육과 사회 교육도 소홀히 할 수 없다. 이를 위한 방법으로 가정 통신에 의한 부모 교육, 어머니회를 통한 가정과의 협조, YWCA같은 사회 단체, 매스컴 등의 언론 매체를 통한 시민의 제고 등이 기대된다.
10) 지역화
통일 교육은 유아교육 기관 또한 지역적 특성이 고려되어야 한다. 접경 지역, 도서 지역, 내륙 지역과 같은 지리적 특성을 고려하고 그 지역에 소재한 전적지, 사적지 등을 활용하여 해당 지역 나름의 특수한 역사적 경험을 살려서 통일 교육을 실시하여야 한다.
5. 통일 교육 활동의 실제
1) 북한에는 누가 살까요?
-목표: 북한 사람들도 우리와 같은 민족임을 안다.
-준비물: 이산 가족 재회 장면이 녹화된 비디오 테이프 또는 사진, 실향민이 합동으로 제사 지내는 모습을 담은 사진이나 비디오 테이프
-활동 내용 및 방법
①이산 가족 재회 장면이 녹화된 비디오 테이프 또는 사진을 보여 보여준다.
*왜 이렇게 울고 있을까?
*왜 가족들과 헤어 졌을까?
*유아들의 이야기를 들어 본 후 휴전선이 그려진 지도를 보여준다.
②북한에는 우리들의 친구들도 있고 아름다운 산과 강이 있지만 우리는 가 볼 수 없음을 이야기한다.
③북한에 부모와 형제, 친지를 두고 온 사람들이 북한에 가서 그들을 만나고 싶지만 갈 수 없기 때문에 ‘통일 전망대’ 등을 자주 찾아가 보기도 한다는 것을 이야기한다.
④‘어떻게 하면 북한에 가 볼 수 있고 헤어진 가족들을 다시 만날 수 있을까?’에 대해 이야기해 본다.
-비 고
①유아들과 이야기나누기를 할 때는 한가지 결론으로 유도하지 말고 그들의 의견을 자연스럽게 받아들인다.
②유아들의 할머니나 할아버지 중 이산 가족이 된 분을 초대하여 이야기를 들을 수도 있다.
2) 통일이 되면
-목표: 우리 나라의 분단 현실에 대하여 관심을 갖는다.
북한 사람들도 우리 민족임을 안다.
-준비물: 우리 나라 지도(휴전선이 표시되어 있는 것), 판문점, 비무장 지대 사진, 북한 어린이 사진 또는 그림
-활동 내용 및 방법
①우리 나라 지도를 보며 이야기를 한다.
*(지도의 휴전선 부분을 가리키며) 이것이 무엇일까?
*휴전선을 경계로 북한과 남한으로 분리되어 있음을 이야기한다.
*북한에는 누가 살고 있을까?
*우리가 지금 쉽게 북한에 갈 수 있을까?
또 북한 사람들이 남한에 쉽게 올 수 있을까?
②북한 어린이들의 사진을 보며 이야기한다.
*이 아이들은 누구일까?
*북한에 사는 어린이들과 우리는 어떤 점이 같은가?
*북한 어린이들도 유치원에 다닐까?
*북한에 사는 어린이들을 왜 만날 수 없을까?
③통일을 할 수 잇는 방법에 대해 유아들의 이야기를 들어 본다.
④통일이 된다면 어떤 점이 좋을까?
3) 북한의 생활
-목표: 북한의 생활에 대해서 알 수 있다.
북한의 생활은 우리의 생활과 어떻게 다른지 알 수 있다.
-준비물: 북한 주민의 생활에 관한 사진이나 화보, 우리의 생활에 대한 사진이나 화보, 북한 주민 생활(의식주)소개 자료, 북한의 명승고적 사진
-활동 내용 및 방법
①유아들과 남북 분단에 관한 이야기를 한다.
②북한 주민의 생활에 관하여 이야기한다.
*사진이나 화보를 이용해 북한의 생활을 알게 한다.
*유아 자신의 생활과 비교해 보고 그 차이점을 이야기해 본다.
③앞으로 우리가 해야 할 일을 생각해 본다.
④교사는 유아들의 이야기를 종합하여 간략하게 정리해 준다.
-비 고
①유아들에게 북한과 우리의 생활 풍습, 관습 등의 차이점만 이야기해 주고 북한이 우리보다 못산다는 사실을 너무 강조하지 않도록 한다.
②유아들의 이야기를 종합하여 정리해 줄 때 교사의 주관적 판단이 들어가지 않도록 주의한다.
③우리와는 다른 북한의 명절에 대해서도 이야기를 나눌 수 있다.
4) 손수건 만들기
-목표: 북한의 어린이를 생각해 본다.
-준비물: 흰 손수건, 밀가루, 붓, 셀로판 테이프, 압정, 나무판, 염색용 그림 물감, 4B 연필.
-활동 내용 및 방법
①흰 손수건을 팽팽하게 고정시킨다(나무판에 압정을 이용하여 고정시킴).
②밑그림을 흰 손수건 위에 연필로 간단히 그린다.
*북한 어린이와 친구가 된다면 어떻게 하고 싶은지를 주제로 밑그림을 그린다.
③밑그림에 밀가루 풀을 발라서 햇빛에 말린다.
④밀가루 풀을 바른 곳에 금이 생기면 그 위에 염색 물감을 칠한다.
⑤마른 밀가루 풀을 뜯어내고 신문지 사이에 손수건을 넣고 다린다.
⑥완성된 작품을 보면서 서로 이야기를 나눈다.
-비 고
햇빛이 좋은 날씨에 활동하면 효과적이다.
5) 북한 사진 전시회
-목표: 북한의 생활 모습을 구체적으로 살펴본다.
-준비물: 북한 사진
-활동 내용 및 방법
①‘북한의 생활’에 대하여 이야기를 나눈다.
②전시된 사진을 본다.
*교사는 유아들에게 전시된 사진들에 대하여 이야기를 해 준다.
③북한 사진을 보고 난 후의 느낌에 대하여 이야기를 나눈다.
*어떤 사진들이 있었니?
*사진을 보고 난 후의 느낌은 어떠했었니?
*제일 많이 생각나는 사진은 어떤 것이었니?
- 비 고
유치원의 복도나 운동장에 전시장을 준비하면 좋다.
※※※※※ 참 고 문 헌 ※※※※※
▣ 김정은, [ 반편견 교육을 위한 도서의 분석 ], 이화여자대학교 대학원, 석사, 2000년.
▣ 김정희, [ 반편견 교육에 대한 유아교사의 인식과 현황 조사 ], 총신대학교 교육대학원, 석사, 1999년.
▣ 양복순, [ 반편견 교육활동이 유아의 자아개념, 조망수용능력 및 친 사회적 행동에 미치는 영향 ], 명 지대학교 교육대학원, 석사, 1999년.
▣ 이영우 이은화 편역, [ 반편견 교육과정: 어린이에게 대응능력을 길러주는 도구 ], 창지사, 서울, 1999 년 9월.
▣ 윤기영 서규선 김지영 조경희 이미숙 공저, [ 유아교육 기관의 통일교육 ], 창지사, 서울, 1997년.
▣ 한국 어린이 육영회, [ 반편견 교육과정을 통한 인간교육 ], 1998년.

키워드

반편견교육과정,   유아교육과정,   통일교육활동