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교육의 기회가 당료나 관료들에 의해 박
탈되었다. 이처럼 통일 베트남의 교육개혁은 사회주의 가치체계를 건설하는 수
단으로 중요시되었으나, 개혁 실행과정에서는 오히려 개혁되어야 할 남북 간의
이질성과 불평등한 가치체계에 의해 교
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통일논의 활성화와 국민적 합의도출에 노력한다.
Ⅷ. 통일 후 민족통합을 위한 교육대책
1. 교육통합 수립의 기본방향
1) 의식이나 가치관의 변화는 급하게 만드는 것이 아니라 서서히 변하고 생성되는 것이므로 장기적인 차원에서 남북한의
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불멸의 각성제가 될 수 있을 것이다. 1. 머리말
2. 백범 독립운동의 자주적 성격
1) 항일독립운동
2) 새로운 차원의 독립운동
3. 백범의 정치사상
1) 민족주의
2) 자유 민주주의
3) 문화/교육사상
4. 백범의 통일로선
5. 맺는 말
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통일백서2004」발행처 : 통일부 통일 정책실(2004) p.250~252
「한국경제협력단 2004년 연보」 발행처 : 한국경제협력단(2005) p.9
「2005년 외교백서」 발행처 : 외교통상부(2005) p.128~129 Ⅰ. 서론
1. 통일외교 예산 선택 동기 및 분석의 필요성
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통일, 사회적 통합, 문화적 공존이 되어야 한다. 문화적 공존이라는 개념을 갖지 않는다면 지난 반세기의 적대적 분단관계의 역사를 고려할 때, 문화교류 혹은 문화접촉은 새로운 문화갈등의 출발점이 될 가능성이 크다. 이것은 남이나 북이
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통일교육은 평화교육을 수용하여 평화적 생활문화를 형성하는 데로 그 지평을 넓혀야 하고, 평화교육은 한국 사회의 반평화의 근원인 분단의 극복을 지향하여 통일교육으로 수렴되어야 한다. 한국 사회에서 이 양자의 결합은 서로를 풍부하
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남북관계는 화해와 협력 그리고 평화 정착에 토대를 두고 발전시켜 나가야” 한다고 대북정책의 목표를 밝혔다. 그리고 통일의 3대 원칙을 ① 평화를 파괴하는 일체의 무력 도발을 용납하지 않고 ② 북을 해치거나 흡수통일을 기도하지 않으
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북문제의 정책적 갈등
대북정책은 발생론적으로 대외정책이자 통일정책인 동시에 대내정책으로서 분절되기보다는 연계되어 국내의 정치과정에 나타난다. 그러므로 남북관계는 분단국가의 국가 중심의 패러다임과 민족 중심의 패러다임이
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북한 미술의 이해
1) 주체문예이론과 주체미술
2) 북한 미술의 창작배경
3) 북한 미술의 한계
3. 해외로 진출하는 주체미술
1) 남북 교류
2) 세계화시대 북한의 미술정책
3) 외화획득의 창구
4) 북한 미술품에 대한 수요 증가
5) 세계시장 유
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남북한 사람들은 이제 서로 스스로의 약점과 문제점은 없애려고 노력하고, 각자의 장점은 더욱 살려, \'최고의 민족\'을 만들어 내면 되는 것이다.
참고문헌
국토통일원, 『언어 이질화 실태조사』, 1978.
김정규, \"남북한 갈등구조의 해소를
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