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관념적이었기 때문도 있겠지만, 그보다는 시정할 수 없을 정도로 단단히 굳어버린 현실의 거센 장벽(障壁) 때문이었을 것이다. 이데올로기 문제를 본격적으로 다루어 낸 감수성과 지성으로 해서 이 소설은 매우 의의 깊게 평가를 받을 수 있
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.htm
http://grad.inchon.ac.kr/html/학과별%20요람/교육학과%20요람.htm
http://www.nso.go.kr/ -통계청 서론
본론 - 역할고정관념 (그림1)
행동양식
위인의 성비 (그림2, 그림3)
성 역할의 변화 (그림4, 그림5)
결론
감상
참고 자료
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교학사 역사 교과서 문제를 둘러싼 논란들을 정리
1. 교학사 역사 교과서 문제 사태일지
2. 논란이 된 교과서내용
3. 위안부 강제동원 언급 부분
4. 식민지 근대화론적 관점에서의 근대적 시간관념 수용의 언급
5. 반민특위 해체 및
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교학사, 2001.
김재용, 계모형 고소설의 시학, 집문당, 2006.
문용식, 가문소설의 인물연구, 태학사, 2006.
신해진, 조선후기 가정소설선, 월인, 2000.
이원수, 가정소설 작품세계의 시대적 변모, 경남대 출판부, 1997.
조희웅, 고전소설 이본목록, 집문
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교학사
·신헌재, 권혁준, 우동식, 이상구(1993), 독서교육의 이론과 방법, 서광학술 자료사
·모더미 애들러 외, 독서의 기술, 범우사
·김병원, 새 시대의 독서 교육, 배영사
·이원두 역, 초독서법, 명지사
·고은 외 엮음, 책 어떻게 읽을 것인가,
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교학사상 연구, 율곡학회, 1995.
황금중, 율곡의 공부론과 성학집요, 한국교육사학회, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ 본론
1. 율곡의 인간중심적 교육과정이론
1) 율곡의 인간관
2) 율곡의 인간교육론
2. 구성주의 교육이론과 율곡의 교육
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교학사, 1995.
이남봉. 열린교육의 시작. 서울: 양정인쇄, 1996.
이석주. 열린학습의 준비와 실천. 서울: 도서출판 두루마리, 1996.
이용숙. \"열린교육의 조건.\" 한국교육신문 (제 1904호. 1998. 5. 11), 3.
정태범. 학교경영론. 청원: 한국교원대학교, 1996.
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