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교원단체의 복수 화에 반대 입장을 가진 정부와 사회 일반은 교직사회가 여러 교원단체 활동을 하는 교사들로 혼란스러워지는 것은 교육활동과 학생들의 학습권에 지대한 영향을 끼친다고 믿고 이에 반대 입장을 유지해 왔다.
이제 교원단체
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교육 실시”에 대한 요구에는 “그렇지 않다”라는 견해를 보였고, “회원 자기관리 교육실시”에 대한 요구에는 “그렇지 않다”라는 견해를 나타냈다. 이를 통해 지역 여성단체들은 회원의 모집과 관리가 단체의 성장을 위해 중요하다고
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교육을 위한 교사론 프로그램 및 지도방법 개발연구.
● 박세훈 외. 2008. 교육행정 및 교육경영. 학지사.
● 서자영. 2007. 교원능력개발평가에 대한 초등학교 교사들의 인식조사.
● 신현석 외. 2008. 교원평가의 정치학. 한국교육개발원.
● 이
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교원으로서의 건전한 품성과 인격 및 교직관을 함양하기 위해 교원 양성 및 현직 연수과정에서 교직윤리 프로그램을 개발운영할 필요가 있다.
아울러 교직윤리의식을 확립하기 위한 자정 노력도 확산될 필요가 있다. 이를 위해 시군구 교육
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교육과정의 적절성 검토와 개선, 교원 재교육을 위한 단계별 연수 체제의 강화와 대학원 교육의 확대 등이 요구된다. 이러한 초등교원의 질적 향상을 위한 요구에 비추어 볼 때 초등교원양성소 설치나 보수교육과 같은 단기 처방적 제도는 초
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학습과 수행평가 확산
우리 교육의 결정적인 문제점으로 지적되어온 암기식 및 주입식 입시위주 교육에서 탈피하여 프로젝트학습과 수행평가를 모든 교실에 확산시킴으로써 우리 학생들에게 제4차 산업혁명이 요구하는 자기주도 학습역량,
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교육정책의 일관된 발현이다.
바야흐로 학업성취도를 중심으로 교원의 교육활동을 관리 통제하는 시대가 시작된 것이다. 이것은 실적 중심의 노동통제라는 기업방식이 학교영역으로 확장된 것이며, 정부의 부인에도 불구하고 머지않아 교원
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교육과정, 유아평가 등 다양한 영역의 평가가 필요할 것이다. 평가도구에서도 대부분이 교육계획, 교육과정편성 및 운영을 공히 중시하고 있으며 물리적 환경, 교직원, 유치원 운영관리, 가정 및 지역사회와의 관계 등의 영역을 포함해야 할
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교육과정, 유아평가 등 다양한 영역의 평가가 필요할 것이다. 평가도구에서도 대부분이 교육계획, 교육과정편성 및 운영을 공히 중시하고 있으며 물리적 환경, 교직원, 유치원 운영관리, 가정 및 지역사회와의 관계 등의 영역을 포함해야 할
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교육행정학회.
최무산 편저(2002), 해법 교직실무, 한국교육신문사.
김정환(2000). 교사평가의 문제와 개선방향. 교육마당21, 225.
한만길 외(2004). 교원평가제 논란. 한국교육개발원 현안분석보고서.
전제상(2001). 교사평가의 준거개발연구. 교육행
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