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개선 및 학교 경영의 기법 등 전문성 개발을 위한 자료로서 활용되지 못하고 있다. 이를 위해 교장, 교사, 학생, 학부모 등 모두가 교원 평가에 대한 인식의 전환이 필요하다.
둘째, 교원 평가는 교사의 능력별, 직무별에 따라 그 목표가 명백
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제도
-『(가칭) 단위학교 컨설트제』
- 연수 제공 기관의 정비, 연수 프로그램 질 개선,
연수 예산의 확보
- 수석 교사제의 운영 및 법제화
3. 사회적 측면: 충분한 사회적 합의
*교원평가제 2010년 전국 확대시행…인사 반영안 추진*
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평가)은 고사하고, 적용을 코앞에 두고 있는 정책들(교원평가 및 교장임용제도)조차 반영하지 못한 채 이전의 패러다임에 익숙한 내용을 고집한다는 것은 정책적 상상력이 결핍된 결과이다.
4. 개선 방안의 세부 사항
1)연수에 대한 동기 유발
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제도)의 연구사례
Ⅷ. 향후 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 과제
1. 전면 폐지후 경쟁제도 도입방안
2. 현 제도 보완 후 개선안
1) 사립과 공립의 차별화를 통한 개선안
2) 공립학교의 자율성 폭 확대
3) 특성화 학교의 다양화 및 내
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제도의 필요성과 제도의 목적을 시작으로 제도의 개념과 특징, 내용, 유형을 알아보고, 제도의 변천과정에 대해서 살펴보았다. 그리고 본격적으로 시행된 2010년 교원능력평가제도의 성과와 문제점을 살펴보고, 그 문제점을 일부 개선한 현행
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