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구비문학 현지조사과정과 반성, 한국학중앙연구원, 1990 Ⅰ. 구비문학과 기록문화
Ⅱ. 구비문학과 이용우
Ⅲ. 구비문학과 고정욱
Ⅳ. 구비문학과 경험담
Ⅴ. 구비문학과 교육
Ⅵ. 구비문학과 민속학
Ⅶ. 구비문학과 현지조사
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나름대로 징벌한 것이다. Ⅰ. 답사 일정
Ⅱ. 숙소 문의
Ⅲ. 조사지역 개관 및 지도
Ⅳ. 현지조사 보고서
Ⅴ. 그 밖의 전설
<별첨>
1. 현지 조사카드 5부.
2. 채록 녹음 테이프 5점.
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조사하는 시간이 즐겁고도 의미 있는 시간이 될 것이다. I. 구비문학의 분류
1. 구비문학
2. 설화
3. 민요
4. 무가
II. 구비문학의 현지조사 방법
1. 현지조사의 의의
2. 현지조사의 종류
3. 조사할 사항들
4. 조사 방법
5. 각종 주의사항
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조사 대상에 꼭 맞는 것이 아니더라도 모종의 자료적 가치가 있을 것 같다고 생각되면 테이프를 아끼지 말고 녹음을 하도록 한다.(말하자면, 설화가 아닌 경험담이 나온다거나 민요 사이에 가요가 낀다고 무조건 녹음기를 끄지 않는다. 문학
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교육학회
◇ 양진오(2010), 한국현대소설과 아시아의 발견, 한국현대소설학회
◇ 이재황(2009), 세기전환기 독일어권 문학 속의 새로운 인간상 호모 나투라, 서울대학교 독일어문화권연구소
◇ 이홍우(2011), 2010년도 구비문학 분야 연구 동향, 국
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구비문학 연구, 나아가 국문학 연구가 새로운 활력을 찾게 되기를 기대한다.
※ 참고문헌
조동일, 「한국문학통사 3권」, 지식산업사, 2004.
김동건, 「‘토끼전’의 서사 확장 방식 연구」, 『설화 · 고소설 교육론』, 민속원, 2004.
인권환, 「
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문학 작품의 수준은 어떠한가?
연구대상으로 유아관련 잡지 2종류와 현장의 교육 계획안 5종류를 선정해 동화, 동요, 동시를 연령별, 주제별로 빈도수를 조사하고 빈도수가 높은 동화, 동요, 동시 작품 중 하나를 임의로 선정하여 분석하여 결
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교육 운영지침 해설서(2006), 교육인적자원부
[8] 한국인터넷진흥원(NIDA)(2006), 「웹2.0시대의 네티즌 인터넷 이용현황-참여와 공유의 인터넷」, 2006년 인터넷이슈심층조사 요약보고서.
[9] 한국인터넷진흥원(2007), 「UCC 이용 실태조사」, 2007년 상
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교육 활동의 하위내용별 생활주제 분석기준
3) 언어교육 활동의 생활주제별 언어학적 범주 분석기준
4) 언어교육 활동의 생활주제별 통합 활동 분석기준
3. 분석절차
1) 자료수집
2) 연구보조자 훈련
3) 예비조사
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조사 발표하고 시대의 가치에 내면화한다.
음악사유형(모둠학습)
동영상
Ⅴ. 본시 학습 계획
1. 본시수업의 안내 및 지도상의 유의점.
가. 문학과 미술과 역사과 등 타 교과와 관련하여 설명한다.
나. 새로운 음악 또는 낯선 음향과 친숙해지기
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교육이 필요한 사회적 약자나 청소년들에게 동아시아 역사와 문화에 대한 강의나 교육을 진행하여 지식과 이해를 나누고자 합니다. 동아시아와 관련된 사회 문제에 대해 연구하고, 솔루션을 제안하는데에 기여하여 사회적인 영향력을 발휘
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문학과 관계있는 한국문학 3개를 들라.
4. 문법교육이 1차부터 7차까지 어떻게 변화하였는지 설명하라. (이관규)
(중략)
12전기
1. (1조 전경욱, 이순영)나례가 구비문학에 끼친 영향은?
2. (1조 전경욱, 이순영)나례가 무엇인지, 이것이 판소
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교육학 분야에서 저만의 독특한 기여를 할 수 있을 것으로 기대합니다. 1.해당 모집단위에 지원한 동기와 이를 위한 학업적 노력을 기술하시오.
2.학업 이외 대학시절의 다양한 활동(리더십, 봉사, 동아리, 연구, 취미 등)을 기술하고, 그
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4.기타 특기사항
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저는 지역 도서관에서의 자원봉사 활동을 통해 지식과 문화를 나누는 소통의 가치를 깨달았습니다. 도서관에서는 독서 프로그램을 주최하고 참여자들과 함께 독서나 문학에 관한
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교육을 전공하며 이론적 지식과 실용적 기술을 함양했습니다. 강의실에서는 아동 발달, 교육 심리학, 교육 방법론 등 다양한 주제를 공부하며 아동 교육에 필요한 폭넓은 이해를 쌓았습니다. 특히, 아동 문학과 창의적 표현 수업에서의 성취
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