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방법
3. 동화지도의 과정
1) 동화 읽기 전 지도과정(Before You Read)
2) 동화 읽기 중 지도과정(While You Read)
3) 동화 읽기 후 지도과정(After You Read)
4) 정리
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT(Information & Communication
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방법, 박이정, 1998
이미경, 우리들의 국어 시간, 고척중학교, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어(국어과)교육과정의 특성
Ⅲ. 국어(국어과)교육과정의 목적
Ⅳ. 국어(국어과)교육과정의 개정 이유
Ⅴ. 국어(국어과)교육과정의 수업 모형
1. 직접
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읽기, 쓰기 활동을 찾아 유아 발달에 적합한 수준으로 활동으로 구성하고 일과를 진행한다. 그러나 프로젝트 접근에서는 유아들이 ‘우리 반 신물을 만들자’라는 연구 주제를 정했다면 신문을 만들기 위해, 신물을 읽고 기사도 써보고, 신문
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방법 개선, 서울특별시교육청 지정 정보화교육 시범학교운영 보고서
수리중학교(2002), 중학교 수학교과의 ICT활용 교수학습 과정안 개발
순천신흥초등학교(2001), 사회과의 효율적 ICT활용 교수-학습 방안 : ICT활용, 수-학습 모형 및 과정안 개발,
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방법으로 진행하고 있는지를 사전에 논의하고 평가한다.
3) 유아 언어발달 평가
유아들의 개별 또는 집단 활동시의 언어적 행동 관찰, 활동 결과물 체크 등을 통해 유아의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 특성 및 발달 수준으로 수시로 기록하여
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읽기, 쓰기를 통한 의사소통 과정으로 봄. 또한 Hight/Scope 프로그램의 언어교육 방법은 언어가 하나의 사회적 기술이고 구어가 문어의 기초를 제공한다는 믿음에 기초하여 구성
- Hart/Risley 프로그램은 어휘, 문장구조, 선택활동, 유아의 말에 반
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방법과 부모조차 교육방법에 대해 무지하기 때문에 ADHD는 성인까지 이어져 더 큰 문제를 일으킬 수 있다. 학교에서는 일반 특수반에서 발달장애 아이들과 교육시키는 경우가 많고 아니면 아예 학급에서 문제만 일으키는 문제아로 낙인찍힌다
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방법으로 평가, 학습과 교과과정이 통합되는데 이는 진보적인 교육의 실험적 태도에 대한 기본전제가 된다.
5. 뱅크 스트리트 프로그램의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
뱅크 스트리트 프로그램은 미국의 대표적인 영유아프로
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적용되는 원리
7. 발견학습의 과정
8. 발견학습의 특징
9. 발견학습의 장점
10. 발견학습의 단점
11. 발견학습의 교육적 의의
12. 발견수업과 탐구수업의 비교
Ausubel의 유의미 학습이론(설명식 수업이론, 의미적 수용학습모형)
1. 수업
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방향을 전환해야 한다.
참고문헌
나일주·진동섭, 가상교육체제 모형 탐색, 서울대학교 사대논총, 1997
박성익, 멀티미디어의 개념, 교육적 기능과 활용 관점, 학습환경 설계원리에 관한 고찰, 교육 공학 연구의 최근 동향, 서울 : 교육과학사,
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