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학습할 수 있도록 하는 포섭자 기능을 갖는 것(방법은 뒤에 자세히 설명)
(6) 심리적 의미(심리적 유의미가) : 잠재적 유의미가를 지닌 과제가 정착의미와 결합될 때 생기는 변별적 인지내용 Bruner 수업이론과 발견학습
1. 교수 이론의 조
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학습한 내용을 새로운 구체적 상황에 사용하는 능력
4) 분석 : 자료의 구성 요소를 찾고, 관계와 조직의 원리를 발견하는 능력
5) 종합 : 요소나 부분을 결합하여 하나의 새로운 전체를 구성하는 능력
6) 평가 : 과학적 방법의 가치나 중요성을
드라이버 대체적 개념틀모형 순환학습모형, 오슈벨 유의마학습 로슨의 순환학습모형, ,길버트,발생학습 모형,브루너,순환학습모형,오슈벨,웨스트&파인즈,지구계,쿤&라카토슈&포퍼,피아제 등),
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11. 중핵교육과정
12. 발견학습
13. 콜맨의 교육자본
14. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론
15. 상보적 교수법
16. 생활지도의 개념과 원리
17. 집중이수제
18. 브론펜 브레너의 체계유형
19. 아들러의 개인심리학
20. 블록타임제
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학습이론(발견학습이론)의 개념과 장점
1. 발견 학습이란
2. 발견 학습의 장점
Ⅲ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 특징
1. 학습 선행 경향성
2. 지식의 구조
3. 학습계열
4. 강화
Ⅳ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 원리
1.
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학습의 촉진자로서 역할을 하게 되며, 계속적으로 학생의 학습 진전 상황을 안내, 점검, 평가한다.
⑧교사들은 학년과 교과 영역을 넘어서 자원 기반 학습을 실시하기 위해 함께 활동한다.
Ⅷ. 교수학습이론의 발견학습이론
브루너(J.S.Bruner)
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