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내용주의 교육과정
1. 내용주의의 근거
2. 내용주의에 대한 도전
II. 방법주의 교육과정
1. 발생 배경
2. 교육과정 개혁
III. 내용주의와 방법주의의 접근
1. 학문중심교육과정의 발생
2. 학문중심 교육과정 하에서의 통합
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협동심과 양보심을 배웠으며 배변훈련과 정리정돈 하는 것을 잘 수행하였다. 앞으로도 영아들이 이러한 사회성을 꾸준히 길러줄 수 있는 프로그램 개발과 다양한 지도가 필요하겠다. 1. 영아의 흥미와 욕구 및 보육환경을 고려하여 발달
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적용한 교수-학습 지도
1) 동기유발
2) 학습목표 확인
3) 역할놀이 설명
4) 역할놀이 실연
5) 발전
6) 정리
2. 역할극 학습지
Ⅸ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 통일교육
1. 모형
1) 1단계 : 문제 설정시
2) 2단계 :역할놀이 상황설정
3) 3단
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이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2015.04.23 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어접근법의 정의 및 적용방법(원리)
2. 총체적 언어접근법의 특성과 중요성
3. 총체적 언어접근법의 언어교육 효과
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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방
탐
구
생
활
동화/동시
말하기/
듣기
읽기/
쓰기
탐
구
생
활
새노래
작업
음악감상
-감사합니다
-삼귀의
-발원노래
-찬양합니다
-꼭꼭 약속해
-유치원에
갑니다
-참아낼 수
있어요
-꾸미기
.우리
어린이집
-종이접기
.우리 반
-그리기
.종이
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. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.?요구의 개념
1) 프로그램 개발에서의 요구
? 2)?요구에 대한 학자들의 정의
2. 프로그램 요구분석의 특징 및 필요성
1) 요구분석의 특징
2) 요구분석의 절차 및 필요성
Ⅲ. 결론
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(3) 유 형
(4) 특 성
(5) 한 계
2. 의사 결정 모형
(1) 합리모형
(2) 점증모형
(3) 혼합모형
(4) 만족모형
3. 분석절차
(1) 정책문제 분석
(2) 목표규명 / 분석기준설정
(3) 대안탐색 / 설계
(4) 대안결과예측
(5) 대안비교 / 평가
(6) 제안
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방법
1. 통합교육에서의 교수․학습 원리
1) 협력교수의 원리
2) 교수․학습의 원리
2. 통합교육의 방법
1) 협동 학습
2) 동료교수
Ⅳ. 장애유형별 통합교육방안
1. 시각장애아동을 위한 통합교육 교수 방법
2. 청각장애아동을
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읽기와 쓰기에 흥미를 가졌는가?
실행 및 평가
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-다음번에는 좀 더 덜 어지럽히는 활동을 준비해보아야겠다. 활동방법 및 절차
07:30~09:40
등원 및 실내 자유선택활동
09:00~10:00
정리정돈 및 아침모임
10:00~10:40
손 씻기 및 오전간식
1
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읽기, 쓰기의 기초능력뿐만 아니라 의사소통능력, 언어적 사고력 등을 종합적으로 파악할 수 있다. 우리나라 보육현장에서 포트폴리오 활용이 점차 확산되고 있는 것은 이러한 장점들이 현장에서 실제로 확인되고 있기 때문이며, 이는 영유
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