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구성주의적 지식 관과 그에 따른 교수 방법론을 확립하는 것이다. 그러므로 바람직한 구성주의적 수업이 실천되기 위해서는 교사들이 충분한 현장 연구 경험들을 통해서 구성적 교육 경험들을 쌓을 수 있는 다양한 방안들을 우선적으로 고려
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구성주의 이론은 교육 현장에서 학습자인 여유아의 자발적 탐구와 문제해결 능력을 강조하며, 이를 통해 창의적 사고와 비판적 사고를 함양하는 데 기여한다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
인지적 구성주의 이론은 학습자들이 능동적으로 지식을 구
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구성주의 이론은 수학 교육에서 아동이 능동적으로 지식을 구축할 수 있는 훌륭한 이론이며, 이를 교육현장에 적용할 때는 그 이론의 한계를 인식하고, 보완하는 방안을 마련하는 것이 필요하다.
Ⅲ.결론
인지적 구성주의 이론은 아동이 스스
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구성주의는 이러한 과정을 통해 학습자가 보다 깊이 있는 이해와 문제 해결 능력을 키울 수 있다고 본다. 이에 따라 교육 현장에서는 학습자가 자신의 경험을 통하여 지식을 구성할 수 있도록 다양한 학습 경험과 상호작용을 제공하는 것이
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구성주의는 실생활 경험을 바탕으로 한 학습을 중시하여, 실제 문제 해결 능력을 배양하는 데 초점을 맞춥니다.
1-2. 주요 학자 및 이론 1. 인지적 구성주의 이론의 개요
1-1. 기본 개념
1-2. 주요 학자 및 이론
2. 교육현장에서
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교육이 아동의 발달을 주도할 수 있다고 믿었다.
피아제와 비고츠키 인지발달 이론 중에 어느 것이 더 중요하다고 할 수 없으며, 두 이론을 교육현장에서 잘 적용을 한다면 유아교육에 큰 도움이 될 것 같다.
Ⅲ 참고문헌
장휘숙(2000) . 인간발
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성학집요, 한국교육사학회, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ 본론
1. 율곡의 인간중심적 교육과정이론
1) 율곡의 인간관
2) 율곡의 인간교육론
2. 구성주의 교육이론과 율곡의 교육목적
3. 통합주의적인 율곡의 교육방법론
Ⅲ. 결론
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구성주의
(2) 이해중심 게임수업 모형과 인지심리학적 관점
(3) 이해중심 게임수업 모형의 근거
다. 이해중심 게임수업 모형
(1) 발전 과정
(2) Bunker와 Thorpe의 이해중심 게임수업 모형
(3) Griffin의 변용
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교육과 교수협의회 세미나 자료집, 2011.
외국문헌
Foster, J, 『The influence of Rudolph Laban』, London: Lepus Books, 1977.
John Dewey, 『Democracy and education』, New York: The Macmillan Co, 1916.
John Dewey, 『Experience and education』, New York: The Macmillan Co, 1938.
Marks. R, 「Pedagogic
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교육현장에는 새로운 움직임들이 보인다. 그러나 그러한 움직임에 조금은 걱정되는 것은 레지오 접근법의 미술 접근법을 지금까지의 우리가 해석하고 있는 미술활동에 멈추어져 있는 상태에서 무조건적으로 하나의 사건처럼 교육계의 붐처
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교육의 개념, 구성요소, 실시유형, 효과에 대해 이론적 기초를 탄탄히 해나갈 것이며 선행연구이 제시하는 교육활동을 철저하게 연구하려고 합니다. 그리고 유아교사와 특수교사간의 협력관계 및 상황에 따른 지도요령에 대해 실제 교육현장
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육현장에서는 입시교육과 맞물려 학습 과정 중심의 교육을 중점적으로 추구한다는 문제가 나타납니다. 따라서 체육교과를 중심으로 국내에서 시행되고 있는 체육교육 형태를 현장 설문지를 통해 현황을 조사하고 통계적으로 분석해 볼 필요
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육현장에서 창의적 교육방법을 적용하고 효과적인 교육매체를 활용하게 할 것이라고 생각합니다. 더 나아가 정확한 정보와 자료를 바탕으로 유아교육평가에 활용 능력을 높여줄 것입니다. 이러한 교육대학원 학습과정들이 미래 교육현장에
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교육 및 놀이 환경 조성 방안을 모색하고, 실제 유아교육현장에서 활용 가능한 교육 가이드라인으로 정리하여 현장 교사들에게 보급하고자 합니다.
유아교육은 단순한 지식 전달이 아닌, 아이의 삶 그 자체를 다루는 섬세하고도 책임감 있는
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창의 인성교육의 교육적 중요성을 인식하면서 역사교육 안에서 그 당위성에 대한 논의가 이루어지도록 학교 현장의 지도법을 비교해 보는 연구를 진행해 보고 싶습니다. 학부시절 정치조직 및 사상과의 상호연관 속에서 역사교육 연구방법
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