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과 교사 집단(학급담임제, 교과담임제, Team Teaching)으로 나뉜다.
(5) 환경변인 : 환경 중 과정변인은 학업성취에 가장 영향을 미친다.
Ⅴ. 도덕과(도덕교육) 교수학습과정
1. 도덕 교수학습의 일반적 절차
과 정
학 습 내 용
도덕적 문제 사태 제시
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과 같이 통계교육과 관련한 이론을 정리해 보면, 통계교육은 학습과 생활을 통하여 통계에 대한 인식을 높이고, 목적에 맞는 통계를 만들어 활용할 수 있는 통계 지식과 논리 전개를 습득하며, 일상 생활에서 의사 결정 및 행동 결정에 통계를
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구성주의는 우리의 삶에서의 유용성, 적합성을 따지는 매우 실용적이고, 응용지향적이고, 실천적인 이론이기 때문이다. 교사들은 구성주의를 이용한 교수-학습 방법을 개발해내야 할 것이다. 이제 교사들은 수업현장에서 지식과 정보를 단순
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과, 같은 단원이라 하더라도 교사 개인의 경험과 판단에 따라 최선이라고 생각하는 나름의 수업 방법을 형성할 수 있어야 하며, 그러한 수업 방법이 인정되어야 한다.
Ⅵ. 도덕과학습(수업, 교육)의 문제점
1. 교육 과정
주당 지도 시간 부족으
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과 같다. 제일 먼저 이야기된 중요한 것은 도덕뿐만 아니라 어떤 과목의 경우에도 다양한 구성주의적 대화학습 방법의 연구와 이것의 응용에 대한 필요성 문제였다. 현실적으로 어느 한 과목 또는 한 개인의 노력으로 학교교육이 대화로 되어
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도덕 교육의 이론적 추세에 맞추어 도덕과 교육 과정에서는 학생들이 도덕적 지식, 판단력뿐만이 아니라, 도덕적 정서와 행동 경향성을 고루 잘 발달시켜 통합적인 도덕적 인격을 갖추게 하는 인격 교육(character education)에 그 목표를 두고 있
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지식의 전이를 촉진시키고자 한다. 이런 상황 학습적 접근은 학교 교육과 실제가 분리되어 있는 우리의 교수 환경의 문제해결을 위해 일말의 시사점을 제공한다고 볼 수 있다.
Ⅸ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 시사점
구성주의는 기존
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과정에서 자원 배분간의 관계를 느끼도록 한다.
참고문헌
김창배(1999) / 21C 게임 패러다임, 지원미디어
김종문(2001) / 21C 삶과 대화의 도덕교육, 교육과학사
서울초당초등학교(2001) / 도덕과의 효율적 ICT활용 교수·학습 방안, 교육부지정 연구학
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교육)
상위수준의
지식 소유자
제한 없음
(상위수준의
지식 소유자)
적용
매체
비디오 디스크
제한 없음
컴퓨터
시뮬레이션
하이퍼텍스트
제한 없음
Ⅸ. 향후 구성주의학습이론의 제고 과제
학습자는 문제해결을 하면서 개개인이 현장에서
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과학과교육(수업) 인지적도제학습
1. 인지적 도제학습 도입 배경
인지적 도제학습 이론(Cognitive Apprenticeship Theory)은 점차 늘어나고 있는 저명한 수업 모델이다. 이것의 발달은 단순한 기술이나 부적합한 지식에 대한 교육적 문제를 해결하는데
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