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구성주의는 교수 이론이 아니라 학습 이론이다. 하나의 고정된 교수법이나 교수 기술을 구성주의 이론에 따른 것이라고 볼 수는 없다. 그러나 지금의 교수 실제를 돌아보고 개혁하고자 할 때, 구성주의 이론에서 도출된 몇 가지 학습 원리를
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원리
학습자의 성향 및 능력, 학습 내용, 수업의 진척 상황, 구비 되어있는 학습 환경에 따라 다양한 수업 형태가 요구되며, 이같이 수업의 형태를 정형화하지 않는 것이 구성주의 수업의 원리가 된다.
6) 구성주의적 교과서가 지녀야 할 조건
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구 제22권 제3호, pp. 173-194.
안경숙,김소향,유연화(2001). 구성주의 접근에 기초한 인지이론이 유아교육에 주는 시사점, 경북논총, 5, pp. 299-311.
이기현,황윤세(1999). 구성주의적 접근을 통한 유아 교수-학습과정의 방향 탐색, 인문예술논총 제19집,
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이론에 기초한 초등 문학교육 방법 연구, 서울교대 석사학위 논문, 2003
이신호, 다중지능 이론 기반 수업 활동이 학업성취 및 태도에 미치는 효과, 대구교대 석사학위 논문, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 교수-학습 원리
1) 놀이
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학습은 타인의 행동을 관찰하고 모방한 결과 혹은 대리적 조건형성을 통해 이루어진다고 주장하고 있다. 인본주의 학습이론에서 학습은 개인이 주위 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 자아성장과 자아실현을 이루어가는 과정이다. 구성주
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학습은 타인의 행동을 관찰하고 모방한 결과 혹은 대리적 조건형성을 통해 이루어진다고 주장하고 있다. 인본주의 학습이론에서 학습은 개인이 주위 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 자아성장과 자아실현을 이루어가는 과정이다. 구성주
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1. 수행의 성취
2. 대리적 경험
3. 언어적 설득
4. 정서적 각성
Ⅵ. 자기효능감(자아효능감)과 자기규제
Ⅶ. 자기효능감(자아효능감)과 정보원
Ⅷ. 자기효능감(자아효능감)과 간호학
1. 이론측면
2. 실무측면
3. 연구측면
참고문헌
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구성주의 교사들은 결과보다 학습과정을 중요시하고, 가능성을 고려하며, 그리고 자신의 세계를 인식한다는 것이다. 또한 구성주의 교사의 특징을 9가지 측면을 강조하였는데 그 특징은 다음과 같다.
① 구성주의교사들은 학생들의 자발적
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구성주의 수업이론의 고찰
1. 구성주의 수업이론의 의미
2. 구성주의 수업이론의 대두
3. 인터넷은 구성주의 수업이론을 실현하는 도구
4. 구성주의에 기초한 소프트웨어 설계원리
5. 구성주의 이론에서의 교사의 역할
6. 학습 조절
Ⅲ.
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이론이 어떻게 관련되는지 설명, 수학적 추론을 요하는 복잡한 문제를 제기하고 해결하는 능력 등이 제안되고 있다. 이와 같이 전개되는 구성주의 교수학습에서 의미의 구성을 촉진하는 학습 환경을 조성하기 위한 다양한 수업원리들이 여러
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