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1.피아제의 구성주의 (1) 구성주의의 정의
구성주의란?
이미 알고 있는 것
(naive realism)
확실성
(certainty)
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구성주의
2. 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
3. Vygotsky의 사회문화적 발달
(1) 효율적 학습요인
(2) 고등정신기능
(3) 고등정신 기능발달의 결정적 요인
(4) 근접발달지역(Zone of Proximal Development)
(5) 학습의 기본형태
(6) 학습
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구성주의
- 아동관찰, 탐구촉진을 위한 질문, 학습자료 제공, 아동의 흥미와 기술확장 을 위한 활동 제공, 바람직한 상호작용단계를 결정하여 촉진
- 아동이 발견하도록 안내하고, 문제를 해결하려는 아동의 노력 관찰, 아동이 자신의 생각을
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사회분석적이론
다. 행복주의이론
4. 사회적 구성주의와 해석학의 관점
가. 미드의 상호작용주의(발달모델)
나. 상호구성주의적 관점
5. 통합적 관점
가. 중다요인모델
나. 사회여역이론
다. 도덕 선택 모델
Ⅲ. 맺음말
※ 참고문헌
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이루어져 있지 않다. 상호작용
1) 피아제의 구성주의
(1) 이론의 특징
(2) 유아의 대화 유형
(3) 피아제 이론의 평가
2) 비고스키의 상호작용주의
(1) 이론의 특징
(2) 발달에 따른 언어유형
(3) 비고스키 이론의 평가
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상호작용에 의해서 그 개인 내부에서 점차적으로 구성된다는 입장을 취한다. 그래서 그의 주장은 발생학적 인식론, 상호작용주의 혹은 발달적 구성주의로 불리기도 한다.
비고츠키는 아동발달이 사회적 상호작용과 문화적 활동에 대한 적극
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상호방위조약이 체결된 구성주의적인 관점에서, 지도자 이승만의 인식에 주목하여 원인을 분석하였다. 이승만은 당시 누구보다도 미국을 잘 아는 지미(知美)주의자였다. 또한 치열한 냉전구도에서 좋건 싫건 한국의 안보는 미국의 의지와 정
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구성주의 학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
3. 내용교과와 독서의 본질
4. 내용교과와 국어과
Ⅳ. 역사과 읽기 지도 방안
1. 역사과 읽기 지도의 의의
2. 역사과의 독자적 성격
3. 역사 내러티브
4. 비판적 역사 읽기
Ⅴ. 결론
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상호조정적 교육과정을 운영한다. 유아들의 아이디어나 관심, 가설 등을 교사들이 깊이 들여다보고, 분석하고, 다시 대화하고 재방문함으로써 교육과정이 교사나 유아 어느 쪽에 치우치지 않고 상호조정적으로 운영된다.
셋째, 프로젝트의
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상호의존성 증대
3. 중국 경제성장의 한계점
(1) 심각한 빈부격차
(2) 중국 경제에 대한 서구의 왜곡된 시각
제2절 중국의 의도
1. 탈냉전기 중국의 대외인식
2. 탈냉전기 중국의 대외정책
Ⅵ 결론
참고문
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□ 심벌릭 상호작용주의는 어떤 아이디어를 중심으로 이루어져 있나요?
□ 피에르 부르디외의 '문화자본'에 대해 설명하세요.
□ 페미니즘 사회학에서 '패트리아키'란 무엇인가요?
□ 포스트모더니즘 사회학에서 현대사회의 특징
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