|
이해」 John D. McNeil. 2002. 학지사.
4.「교육과정과 수업」 교육대학교직과교재편찬위원회. 1998. 교육출판사. ꊱ 개념
ꊲ 등장배경
ꊳ 학습관
ꊴ 교수-학습의 원칙
ꊵ 구성주의의 종류
ꊶ 구성주의의 의의
|
|
|
구성주의 출현배경
Ⅱ. 구성주의의 개념
Ⅲ. 구성주의의 정의
Ⅳ. 구성주의 종류
1. 급진적 구성주의
2. 사회적 구성주의
Ⅴ. 급진적 구성주의와 사회적 구성주의의 비교
1. 공통점
2. 차이점
Ⅵ. 구성주의의 학습이론
1. 인
|
|
|
개념을 이해할 수 있다(intelligent).
③ 새로운 개념이 옳은 것 같다(plausible).
④ 새로운 개념이 활용 가능성이 많다(fruitful). 1.구성주의란
2.구성주의의 종류
인지적
급진적
사회적
3.구성주의의 시사점
4.구성주의를 적용한 수업형태
|
|
|
의 성향에 대한 우려로 사회적 구성주의가 생성되었기 때문이다.
구성주의는 새로운 인식에의 패러다임으로 정보화, 세계화 사회로의 변모에 따른 새로운 인식체계로 기능할 수 있으리라 생각된다. 점점 넓어지는 사회 속에서 원자화되어가
|
|
|
종류와 각 학습이론의 내용에 관한 논의
1. 행동주의 학습이론 종류와 내용 분류
(1) 파블로브(Pavlov)의 고전적 조건형성
① 무조건반사
② 조건반사
③ 고전적 조건화를 구성하고 있는 자극과 반응의 형태
④ 조건형성
|
|
 |
구성주의로 불리기도 한다.
비고츠키는 아동발달이 사회적 상호작용과 문화적 활동에 대한 적극적 참여의
결과라고 가정한다. 또한 인간이 하나의 집단으로서 의사소통하는 기능을 지닌
것에 큰 의미를 부여하고 이를 위한 기호(언어)의 발
|
|
메뉴펼치기
