|
보육과정 보육과정의 목적 및 목표 학지사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. 보육과정의 철학적 기초
|
|
|
학습방법이다. 여기서 교사는 조언과 안내자의 역할을 한다.
또 프로젝트접근법은 유아가 일상생활 관심사를 수업시간의 공통주제로 선정하여 탐구과정을 연속적으로 진행하는 활동으로, 구성주의에 이론적 기초를 두고 있다, 프로젝트접근
|
|
|
유아교육론, 양서원
이연섭(1995) 유아교육과정, 창지사
임재택(1992) 현대유아교육과정, 양서원
송준식 외(2006) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외(2006) 아동발달 심리학, 박학사
권악원 외(2005) 교수학습이론의 이해, 문음사
김옥경 외
|
|
|
유아교육기관운영관리, 이영애, 신은수, 출판문화원, 2015. 1. 유아교육기관의 학급운영 관리 개념 및 원리, 유치원과 어린이집의 유아관리(원아모집, 학급 및 반편성)에 대해 서술하시오(15점)
1)유아교육기관의 학급운영 관리 개념 2)유
|
|
|
학습
(3) 전문가의 방문 (4) 표현 활동 및 구성 활동
(5) 극놀이 활동 (6) 영역별 관련 활동
4) 마무리 단계
(1) 마무리 토의 및 평가
(2) 전시
8. 교사와 부모의 역할
Ⅲ 평가 및 결론
Ⅳ 참고 자료
|
|
|
학습이론의 가치를 찾아냄으로써 학습에 도움이 되는 다양한 교수 학습 방법을 도출할 수 있게 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학습이론(행동주의 이론)에 대해 정리하고 유아교육 현장에서 행동주의 방법으로 영유아를 교육할 수 있는
|
|
|
학습자에 맞는 방법을 찾아야 학습 효과를 제고할 수 있을 것이다.
[참고문헌]
1. 김미량 外, 『영유아교수방법론』, 공동체, 2017 1.
서론
2.
본론
(1) 구성주의에서의 교사 역할
(2) 행동주의에서의 교사 역할
(3) 차이점
3.
결론
|
|
|
학습을 지원할 수 있기 때문이다. 유아를 고독한 과학자로 보기보다는 개인의 인지적 발달은 가족, 학교, 또래, 매체, 의식, 활동 등과 연관된 사회적 과정으로 인식하는 사회적 구성주의의 시각을 갖게 하는 것도 인지적 구성주의와 사회적
|
|
|
철학의 측면에서 보면, 교육철학은 결국 교육에 대한 이론적 설명일 뿐, 교육 현장에 대한 보다 ‘적극적’이며 ‘직접적’인 답은 내리지 못한다는 결론을 내었다. 따라서 우리 조는 앞으로 교육철학이 이러한 역할을 더 잘 할 수 있도록 기
|
|
|
유아교육에 실제로 적용한다면 어떻게 적용할 수 있는지
1) 교육적 경험
2) 아동과 교사
3) 교육적 경험과 교사의 역할
4. 경험주의 교육과정을 유아교육에 실제로 적용한 예
1) 성격과 목표
2) 구성
3) 지도방법
4) 프로그램의 예시
5. 시
|
|
메뉴펼치기
