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만이 길이 아니다. 인간은 필요한 것을 갈등과 이에 대한 해결의 방법으로 얻어나갈 수 있다. 구조기능적인 관점이 인간에게 한 가지 길을 제시해준 것일 뿐이다. 하지만 이는 강요에 의해서도 누가 대신 결정해 줄 수 있는 문제도 아니며 오
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구조 기능주의적 접근은 콩트, 뒤르케임, 영국의 허버트 스펜스와 같은 19세기 고전적 사회론자들로 거슬러 올가갈 정도로 그 뿌리가 길고도 깊다. 이는 사회학이나 교육사회학에서 하나의 주된 이론의 위치를 차지하고 있으며 구조기능주의,
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기능과 역기능을 논하라
이념형적 특징과 순기능
Ⅱ. 핵심 요약정리
제 1장 사회를 이해하기 위한 이론적 기초
제1절 오귀스트 콩트
제2절 허버트 스펜서
제3절 에밀 뒤르켐
제4절 칼 마르크스
제5절 막스 베버
제6절 합의론적 접근과
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접근 패러다임
4. 교육사회학의 관련이론의 유형
5. 전망
2. 기능이론과 교육
1. 개관
2. 기능이론
3. 기능주의 교육사회학 이론
4. 신기능주의
5. 종합
4. 재생산이론과 교육
1. 경제 재생산이론
2. 문화 재생산이론
3. 종합
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기능주의 교육사회학>
1. 교육현상의 기능론적 접근
2. 기본전제
3. 교육에 관한 관점
4. 기능주의 학자들의 이론
(콩트, 스펜서, 뒤르켐, 파슨즈, 드리븐, 클라크, 슐츠)
5. 기능주의 교육이론의 비판
<갈등주의 교육사회학>
1. 교육현상의
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