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계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적∙환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단
5) 제 5 단계 : 행정적∙정책적 진단
6) 제 6 단계 : 수행 (한 시간분량의 학습지도계획서
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박물관(2000), 국립경주박물관 년보, 국립경주박물관.
국립대구박물관(1999), 개관오년사, 국립대구박물관.
국립중앙박물관(2000), 1999 국립박물관 년보, 국립중앙박물관.
국립중앙박물관(1998), 한국의 박물관, 통천문화사.
김혜경(역)(1996), 미술관/
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계획서 포함)
1) 제1단계 : 사회적 사정
2) 제2단계 : 역학적 사정
3) 제3단계 : 행위 및 환경적 사정
4) 제4단계 : 교육 및 생태학적 사정
5) 제5단계 : 행정 및 정책사정
6) 제6, 7, 8 단계 : 수행 및 평가
7. 한 시간분량의 보건교육 학
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직무만족 및 직무몰입 비교」한국영양학회지
이해영,이은주(2009)「영양교사의 자질 및 업무에 대한 인식도 분석」대한지역사회영양학회지 제14권 제3호
정진환,하광호(2002)「학교 영야교육 활성화 방안모색」학교교원교육연구
이보숙(2003)
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과정평가 (Process Evaluation)
8) 8단계- 영향평가 (Impact Evaluation)
9) 9단계- 결과평가 (Outcome Evaluation)
5. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 비만관리 교육
6. XXX 대상자의 비만관리에 관한 한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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and environmental diagnosis)?
제 4 단계 : 교육적?조직적 진단(Educational and ecological diagnosis)?
제 5 단계 : 행정적 ? 정책적 진단(Administrative and policy diagnosis)?
제 6 단계 : 수행
제 7 단계 : 과정 평가 ?
제 8 단계 : 영향 평가 ?
제 9 단계 : 결과 평가
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진단)
④ 교육 조직적 사정(교육적 진단)
⑤ 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단)
5) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 직장인 XXX씨의 직무스트레스예방교육에 대한 한 시간분량의 보건교육의 학습지도계획서
3. 결 론
참고문헌
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국립특수교육원 제6회 국제 세미나 자료집, 1999
이소현, 장애 학생과 일반 아동의 성공적인 통합교육, 한국특수교육학회 초등연구회, 1996
특수교육 현장연구 논문, 통합교육 수행 프로그램의 적용이 학습도움학급 아동의 사회적 행동 및 학습
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계획서
: 학 학년도 단위로 이루어지는 학교경영기획의 결과
(교무부·연구부·학생생활지도부·교육정보부·진로상담부 등 각 부서별 활동의 목표와 내용, 목표 달성을 위한 구체적인 행동경로를 제시)
특성화 고등학교
: 별도의
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국립 중앙 박물관을 관람한 감상은 감동이었다. 2007-1 미술 수행 평가
소재선정 및 자료 준비
영역구분과 조형미
탐지태도 및 관심도
미제출
(시대별 구성)
< 구석기 유물 >
< 신석기 유물 >
< 청동기 유물 >
< 고구려 유물>
< 백제 유
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