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견해는 진실로 옳다 그르다 하는 그 가운데에 있기 때문이 아닐까?
열하에서 담배가 화제에 오른 적이 있다. 연암은 담배가 일본으로부터 들어와서 지금은 토종이 중국 것과 다름없으며. 이는 본시 일본에서 나온 것이 아니요, 서양 배편으로
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해야 하고 그런 내용을 바람직하게 교육할 수 있는 방법에 대한 연구가 이루어져야 한다.
교사들은 대체적으로 언어교육에 있어서 문화교육을 유효하게 하기 위한 적합한 훈련이 부족하다. 교사들이 문화적 주제들을 중심으로 하는 언어교
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학회.
우인혜라혜민(2000a), やさしい 韓國語 文法, 한국문화사.
우인혜라혜민(2000b), Easy Korean Grammar, 한국문화사.
우인혜라혜민(2004), 외국인도 쉬운 한국어 문법, 한국문화사.
이관규(2003), ‘한국어 문법 교육의 체계와 방법론’ 토론문, 국제한
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ed ‘Korean Grammar for foreign learners’ this year. The two books are ‘Korean Grammar for foreign learners 1 - system’, and ‘Korean Grammar for foreign learners 2 - usage’, respectively. Compilation of the books began in 2000 for the purpose of providing the standard Korean grammar to the learners a
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of Korean. S. Martin. Vermont, 1992
Korean Grammar for International Learners. 임호빈 외. 서울, 1998
참고문헌
김보국(2004), 볼로냐 과정(Bologna process)과 유럽의 한국학 발전 방향에 대한 고찰 -헝가리 상황을 중심으로, 중-동유럽지역의 한국어 교육 연구, SemaRSh,
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았고, 교재에서도 2급까지만 배려하고 있다. 반면에 경희대 교재는 발음을 5,6권까지 제시하고 있어 발음 교육을 고급 수준까지 확대하고 있다.
대부분의 교재는 입문 단계에서 한국어에 대한 초보적 이해를 발음 지식 중심으로 담고 있다. 서
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몇 가지 정확하게 반대되는 가치를 나타낼 수 있는 언어의 차용이다. 어떤 특정한 언어전통에 속하는 단어인 은어를 차용하는 것은 만약 담화의 의미가 역설적이거나 풍자적 혹은 익살스럽지 않다면 어떠한 방식으로든지 언어의 그러한 양태
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John에 대한 속성을 나타내고 있다. 따라서 (32)에서 (a)와 같은 절은 [identifying] 자질을, (b)와 같은 절은 [attributive] 자질을 특성으로 나타낸다. 이런 상황을 체계모형으로 표시하면 다음과 같다.
(33)
relational →
identifying (32a)
attributive (32b)
다시, 다
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국문학교육학회.
변학수(2003), 문화로서의 글쓰기, 뷔히너와 현대문학 20.
문경자(1998), 루소의 자서전 글쓰기와 진실의 문제, 서울대학교 박사학위논문.
문영진(2000), 글쓰기 교육의 방법론에 대한 반성, 국어교육연구 7, 서울대학교 국어교육연
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적인 현상의 기술을 넘어서서 체계를 세우는 일이 필요하다는 점이다. 그래야만 연구도 진작되고 교육도 체계를 갖춤으로써 효율성을 기할 수 있을 것이다. 이 자리가 그런 일을 촉발하는 계기가 되었으면 한다.
5. 方法에 대한 考慮
방법은
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