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교육적 시사점
1) 매슬로의 동기위계설
2) 매슬로의 욕구5단계 모형
3) 매슬로의 동기위계설의 교육적 시사점
(1) 개별화된 학습 환경
(2) 인간 중심적 접근
(3) 성장과 회복을 위한 교육
(4) 삶의 확장을 위한 교육
(5) 자기주도적 탐구 지원
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교육과학사
전라남도교육위원회(1982), 초등학교 특별활동 지도자료, 광주 : 광신인쇄사
최순배(2001), 특별활동 중 자치활동 실태분석을 통한 문제점과 개선방안
함종규(1991), 인간형성을 위한 특별활동의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사 Ⅰ
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교육도 개념을 같은 수준에서 재개념화 하면 되는 것이다.
문학 교육이 온전한 모습을 찾아가자면 작품의 수용만으로는 부족하고 창작이 함께 해야 한다는 논지는 같은 예술 영역의 다른 교과를 참고할 수 있다. 미술이나 음악은 학생이 직접
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미술, 음악, 체육교과처럼 이동에 대한 자연스러운 생각을 가질 수 있도록 교과별 전용 교실이 필요할 것으로 생각된다.
· 수준별 교재 개발에 대한 교사들의 노력은 학교마다 개인마다 한계가 있게 마련이다. 교육 현장에서 수월성을 추구하
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교육 내용을 긴밀히 연계해 학습이 생활 속으로 확장되도록 하는 생활 중심의 원리를 잘 보여 준다.
통합의 원리 반영 자연과 더불어 사는 우리 주제 구성
계획안 전체가 ‘자연과 더불어 사는 우리’라는 하나의 큰 주제를 중심으로 미술,
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교육, 자발적, 자기활동, 노작활동에 의해서 처음으로 실현되는 것이라고 하였다.
4. 자기발달의 원리
페스탈로치의 직관의 원리는 프뢰벨에 이르러 자기활동의 원리로 바꾸어졌다. 자기활동이란 자기자신의 흥미로부터 생기는 것이며 자기
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교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 제시하시오. (15점)
1) 중핵교육과정
2) 중핵교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정
3) 중핵교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정의 예시
(1) 언어 영역
(2) 사회 영역
(3) 과학 영역
(4) 미술 영
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교육프로그램
1) 노인미술교육 프로그램
2) 진행 내용
3) 교육 목표
4) 교육 내용
2. 노년기 특징에 맞게 개발, 설계된 프로그램인지 분석
1) 미술교육 개발 및 설계의 목적
2) 노인의 학습 욕구
3) 미술교육의 효과
4) 자기감정 표현
5) 정
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문장
8. 역할별 브레인스토밍
9. 춤과 율동
Ⅶ. 협동학습의 실제(미술지도)
1. 미술과 협동학습 전략의 특성
2. 미술과 협동학습 전략의 의미
3. 실제 학습 과정안
1) 투명용지 그리기
2) 상상하여 그리기
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육
4. 분야별 영재
1) 언어영재
2) 수학영재
3) 과학영재
4) 미술영재
5. 영재아의 조기 판별
1) 검사
2) 교사의 평정 및 판별
3) 부모의 지명과 부모로부터 수집된 자료
4) 동료의 지명 및 본인 지원
5) 전기기록
6) 특수 분야의 전문가
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