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에게 매우 부끄러웠다. 또 그들은 매 공연마다 무척 감탄하는 표정을 짓곤 했는데 그럴 때에는 왠지 뿌듯하고 으쓱해지는 기분이 들었다.
처음 대학에 와서 <전통음악의 이해>수업을 한 학기동안 공부하면서, 새벽에 교육방송에서 국악의
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히 좋았다.
또한 단체로 구경 온 외국인과 아빠와 함께 보러온 어린아이, 모임 같은 곳에서 구경 오신 할머니들을 보며 관객 수가 많지는 않았지만 이렇게 직접 국악을 보러 오는 분들이 계시다는 생각이 왠지 모르게 뿌듯하게 느껴졌다. 나는
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리도록 느끼게 합니다.” 길지 않은 문장 이였지만 충분히 오늘 공연을 하는 선생님의 이력을 알 수 있었다.
선생님의 가야금 독주는 7시 30분에 시작해서 8시 30분이 채 안 되는 시간에 끝났다. 가야금 연주에 심취해서 일까? 생각보다 시간이
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감상문을 쓰고 난 후 그 내용에 의하여 다음 평가 기준에 의해 평가한다.
. 결론
·학생들에게 지도할 국악 교육은 초등학교 교육 과정에 구체적으로 편성되어 교사들이 국악을 체계적으로 지도할 수 있는 방법이 연구되어야한다.
· 기능 위주
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모습을 보여주는데 ‘우와~’라는 감탄사가 절로 나왔다. 강강술래가 끝나갈 쯤에는 태극무늬를 그리면서 발이 안보일 정도로 빠르게 뛰었다. 이 강강술래 공연이 제일 재미있었던 것 같다.
토요상설 국악공연은 국악을 처음으로 직접 접하
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후 국제기구에서 세계의 평화와 화합을 위해 일하고 싶은 커다란 포부가 있습니다. Ⅰ. 학업계획서의 의의 & 구성요소 & 작성요령
1. 학업계획서란?
2. 학업계획서의 구성요소
3. 학업계획서 작성요령
(1) 대학 학과(부) 지원동기
(2)
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