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자기모색 -김규동의 경우-」, 서울대학교사범대학국어교육과
류병곤(2013), 「김규동 시의 변모과정 연구」, 중앙대학교 교육대학원
김규동(2011), 『나는 시인이다』, 바이북스 Ⅰ. 작가의 생애와 문학 활동
Ⅱ. 작가의 작품경향과 문학적
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교사 스스로가 역량을 길러 학생들에게 이상적인 소설교육을 제공할 수 있도록 다분한 노력을 해야 한다는 것이다. 물론 어딘가에서 더 나은 논의가 이루어지고 있는지도 모르지만 말이다.
7. 참고문헌
교육과학기술부, 국어(하), 2002
교육인
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국어>(상) 교육인적자원부, 『국어(상) 교사용 지도서』, 2002, p.223.
수록 작품
학년
대단원 및 단원 학습목표
유배지에서 보낸 편지
- 과일 채소 약초를
재배하도록
- 근검(勤儉) 두 글자
를 유산으로
10학년
5. 능동적인 의사소통
- 읽기와 쓰
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국어(하), (주)두산
교육부(2002), 고등학교 국어(하) 교사용 지도서, (주)두산
崔容德(2000), 古典文學 敎育에 關한 硏究, 高麗大學校 敎育大學院 碩士學位論文
김대행(2000), 문학교육의 틀짜기, 역락
김대행 외(2000), 문학교육원론, 서울대학교 출
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국어원, 2009.
전학석, 『함경도 방언의 음조에 대한 연구』, 흑룡강조선민족출판사, 1998.
한정미 외, 『새터민들 언어 적응 지원을 위한 새터민 교사 연수 자료집』, 서울:국립국어원, 2010.
홍종선·최호철, 「남북 언어 통일 방안 연구」, 문화
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국어」(1~2년), 대한교과서주식회사.
교육부(2000),「초등학교 교사용 지도서, 국어」(1~2학년), 대한교과서주식회사.
길향숙(1999), “동요의 음악성과 문학성 연구”, 진주교육대학교 석사학위 논문.
김동남(2001), “초등학교 저학년 동시 지도 실
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국어교육과 교육문예 합숙 토론자료집, 교육개혁과 교사의 역할, 1995
김병섭, 정부개혁 평가 : 참여자의 시각, 정부개혁백서, 기획예산처, 2000
강석준, 수업혁신사례 : 충남 대건고, 교육개혁포럼 토론자료, 2001
박종민·왕재선·김영철, 정부혁
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교사와 학생
학생 → 독립적, 자기 규제된
학습자
교사 → 언어를 가르치는 것
뿐만 아니라 학생
스스로 학습하게 함
학생↔교사가 함께 학습 진행
교사는 학생이 개인적, 경쟁적인 관계 X, 그룹 내에서 서로 협력적으로 행동하는 긍정적 상호
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자기 평가에 의해 스스로 자신의 학업 성취도
를 평가하게 하여, 차후 보충 학습과 심화 학습을 위한 학습 집단 구성에 참조한다. 다만, 다음과
같이 교사가 점검 내용을 세분화하여 학습자의 자기 평가를 안내할 수 있다.
평가 기준인 ‘상중
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교사와 최대한 협의
자기가 한 것에 대해 스스로 평가해 보기
자기가 해결한 과제를 다른 사람들과 함께 나누기 위해 정리,
발표 준비
정리하기
각자 정리한 것을 소집단에서 발표
소집단별 상호 평가
소집단별 정리
교사의 보상
나. 대
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