|
자기들만이 아는 특수한 단어나 문자, 또는 기호를 사용하며, 심지어는 세계 각지의 문자들을 동원하여 혼합함으로써, 그 혼란이 극에 달하고 있다. 단순한 말이 아닌 하나의 문화와 규율로 언어의 표기와 맞춤법을 지켜야 할 것이다.
참고문
|
|
|
국어과교육평가
1. 기본 방향
2. 기본 원리
Ⅲ. 초등학교 영어과교육평가
1. 영역별 평가의 유형
1) 듣기 평가 문항
2) 말하기 평가 문항
3) 읽기의 평가 문항
4) 쓰기 평가 문항
2. 평가의 절차
3. 평가 결과의 처리
4. 평가 결과의 활용
|
|
|
국어과에서 정답을 요구하기보다는 다양한 각도에서 문제를 볼 수 있게 하는 학습 내용을 다룰 때 적용할 수 있을 것이다. 예를 들어 문학적인 글을 읽고, 주인공에 대해 평가하거나 주제에 대해 이야기할 때, 다양한 각도에서 자신의 생각을
|
|
|
자기의 잘못을 뉘우치며 용서해 주었다.
(3)인터넷 사이트
http://www.ps50.com/doc1/gojun.d10.htm
책으로 이루는 내일의 꿈나무- 책이내꿈
http://cafe.naver.com/0soo100
성규나라 중학국어
http://www.edkorea.pe.kr/ 1. 문학적인 제재
2. 정보/설득/정서 표현 제재
|
|
|
하회마을
(3)가정교육의 어제와 오늘
생각 넓히기
보충․심화
Ⅵ. 본시 교수-학습 과정안
지도 일시
지도 대상
지도 교사
지도 교생
주제 : (1) 내나무
학습 목표
지도상의 유의점
도입
전개
정리
|
|
|
차시 학습 내용을 예고한다 1. 국어과 지도 목표
2. 학년 목표
3. 단원명
4. 단원개관
5. 단원의 학습 목표
6. 관련 단원
7. 학습 과제 분석
8. 지도상의 유의점
9. 단원 지도 계획
10. 학습 지도 계획
-총 4차시(본시학습)
|
|
|
교사와의 원만한 관계를 형성한다.
3)학습방법검사를 통해 자신의 공부방식에 대해 관찰해보고, 효율적인 학습방법을 탐색해 본다.
지역사회의 특성을 파악함으로써 애향심을 고취시키고 사회 일원으로서 나의 중요성을 자각한다.
1)자원봉
|
|
|
‘說’의 글쓰기 방식
1)다양성 추구
2)개성추구
3)교훈적 주제
3.이규보 說의 교육적 적용
1)주제와 내용적 측면
2)구성과 형식의 측면
3)국어교과서 ‘쓰기’ 영역에서의 적용 방안
나오는 말
참고문헌
참고자료
|
|
|
철,『고려 국어 가요의 해석』 연세대학교 출판부
최영미,『서른, 잔치는 끝났다』 創作과 批評社 1. 서론
2. 본론
⑴ 가시리
⑵ 西京別曲
⑶ 履霜曲
⑷ 이별 소재 노래의 공통점
⑸ 시조
⑹ 현대시
⑺ 高麗歌謠와 現代詩
3. 결론
|
|
|
국어국문학연구26』, 1986.
·민찬, 「여성영웅소설의 출현과 후대적 변모」, 서울대 대학원 석사논문, 1986.
·박경원, 「홍계월전 연구」, 부산대 대학원, 석사논문, 1991.
·서대석, 「영웅소설의 전개와 변모」, 『고소설사의 제문제』, 집문당, 1
|
|
메뉴펼치기
