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수학과(수학교육)의 문제점과 개선 방안
세계적인 수학교육의 최근 동향을 반영하고 있는 제7차 교육과정에서 학생 중심의 자기 주도적인 학습, 개인차를 고려한 수준별 학습을 강조한 점은 이론적 우수성이 인정되나 현실적으로 볼 때 다인
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과정 편성, 운영에 관한 연구, 공주고등학교
◇ 김경자(1999), 수준별 교육과정 적용 교과의 학교 급별 평가 방안 연구, 교육과정 연구위원회
◇ 권낙원(1997), 열린 교육의 이론과 실제, 현대 교육 출판사
◇ 이화진 외(2001), 제7차 교육과정의 성
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과정 선택 시, 학생의 선택권 부여를 어느 정도 인정할 수 있나?---4~5
8. 제 7차 교육과정에서 학생 선택의 의미 -------------5~7
9. 11·12학년 선택중심교육과정을 위한 수강 신청(실례를 중심으로)--7~14
10. 2005학년도 대학수학능력시험 --------- 14~18
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과정
2. 심화?보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅲ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 취지
Ⅳ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 수준
Ⅴ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 교수학습내용
Ⅵ. 수준별
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과정평가원, 2005
ⅶ. 2009학년도 대학수학능력시험 대비 학습 방법 안내, 한국교육과정평가원, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대학입시제도(대입제도)의 발전과정
Ⅲ. 대학입시제도(대입제도)의 특성
Ⅳ. 대학입시제도(대입제도)의 현황
1. 제7차
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과정 운영의 실제, 대구 : 성심인쇄소
교육인적자원부(2001) : 수준별 교육과정·편성 운영의 실제, 교육인적자원부
박제윤(1999) : 수준별 교육 과정의 편성과 운영, 한국초등교육과정연구회, 서울 : 선명인쇄사
신도중학교(1999) : 제7차 교육과정
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과정(수준별학습, 수업)에 대한 제언
수준별 교육과정은 학생과 학부모의 요구를 반영하되, 현재의 교원 조직, 교육 시설설비 등 교육 여건과 환경을 충분히 고려하여 운영되어야 한다. 교육인적자원부에서는 차관을 단장으로 하는『제7차교
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과정을 제공함으로써 학습자가 각 중단원의 내용을 정리하고 나아가 사고하고 추론하는 과정을 유도한다는 점이다. 이를 통해 학습자가 스스로 역사를 탐구할 수 있는 능력을 기르도록 한다.
Ⅵ. 참고 문헌
김수태, 2003 「제7차 교육과정 중·
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수학과제를 받아들일 때의 능동성
수학을 할 때의 흥미, 호기심, 창의성
스스로의 사고를 모니터하고 반성해보는 경향
문화 속에서 수학의 역할이나, 언어나 도구로서의 수학의 가치에 대한 이해
Ⅸ. 결론
제7차 교육과정은 학생 스스로의 선
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과정의 탄력적 운영, 부산시교육청 지정 주 5일제 수업 연구학교 운영 보고서, 2000.
8. 부산광역시교육청, 주 5일 수업제도 운영, 장학자료 99-49권
9. 영동고등학교, 제7차 교육과정의 시행에 대비한 재량활동 교육과정의 편성과 운영, 교육부 지
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