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교육과정은 수업시간에 적용되기 힘들다는 의견이 대다수다. 정말로 학생들을 위해 교육과정이 쓰이게 하기 위해선 지금보다 더욱 구체적이고 실용적인 교육과정이 필요하다는 생각이 들었다. Ⅰ. 국어과 읽기 교육과정 분석
(1) 7학년
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. 그리고 '해독과 해석'은 거의 나타나질 않는데 내가 이해한 '해석'엔 이 모든 성취 기준이 포함될 수도 있을 것 같다. 해석에 대해서 정확한 이해가 필요할 것 같다. 1. 국어과 교육과정의 읽기교육과정 분석
2. Reflection
3. 질문거리
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론 학습이 갖는 교육적 의의를 잃게 되므로 학생들 스스로 토론의 절차에 의해 토론이 진행 되도록 돕는다.
(4) 토론이 혼란에 빠져 수업 목표에서 벗어날 때 적절히 개입하여 조정적 역할을 한다.
3) 정리단계
(1) 토론이 끝난 후 토론 과정에
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국어과 교수 학습론, 교학사
▷ 박영목 외(1996), 국어과 교수학습 방법 탐구, 서울 : 교학사
▷ 윤미령(2003), 읽기 수업에서 상보적 교수법과 직접 교수법의 효과 분석, 미간행 석사학위 논문, 가톨릭대학교 교육대학원
▷ 이재승(1997), 국어교육
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교육평가원, 「고등학교 학업성취도 평가 우수문항집」.
국제교육진흥원, 『한국어』.
김근수, "멀티미디어 수업을 위하여", 『함께 여는 국어교육』(가을호), 전국국어교사모임.
김대행, "국어과 교육과정 분석과 수준별 교육과정 개발", 『
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교육론/에서 참고
7.
http://www.chosun.ac.kr/%7Ehskang
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8. 초등국어교육학회,『국어수업방법』, 박이정, 1997.
9. 박태호, "상호교수법의 이론적 기반", 『읽기 수업 방법』, 초등국어교육학회, 박이정, 1999. Ⅰ. 읽기의 개념과 읽기 과정
○<표1> 읽
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교육대학 국어과교재편찬회,『국어과 교수·학습』, 교육과학사, 1984.
2. 교육부, 『국어 읽기 1-1』, 대한교과서 주식회사, 2000.
3. 교육부, 『초등학교 교육과정 해설 Ⅲ』1998.
4. 박영목, 한철우, 윤희원, 『국어과 교수 학습론』, 교학사, 2001.
5.
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2) 자기 나름대로 재미있게 말해보기
3) 자신의 느낌이나 감상을 섞어 말해보기
2. 질문 만들기
1) 질문의 세 유형
2) 수렴적 질문과 확산적 질문
3) 생각 넓히기
3. 요약하기
4. 빈 칸 메우기
5. 중요도 평정하기
Ⅸ. 결론
참고문헌
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읽기지도의 내용과 탐색」. 선청어문 20집. 1992.
김정자. 「글쓰기의 관습과 창의성」. 문학교육학 3집. 1999.여름.
노명완.『국어교육론』. 한샘. 1994.
노명완. 「이해, 학습, 기억: 독해과정에 관한 인지심리학적 연구분석」. 한국교육 14-2. 한국
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NIE학습의 준비와 적용과정
가. NIE학습의 준비
나. NIE학습의 적용
다. NIE학습 실시의 주의점
라. NIE학습 지도법
2. 국어과에서의 구체적인 신문 활용의 방법
가. 말하기 ․ 듣기 영역
나. 읽기 영역
다. 쓰기 영역
Ⅳ. 결론 및 제언
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