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실현된다. 따라서 이 지역에서는 구개음화가 실현되지 않는다.
(23) 텬하(천하), 듕국(중국), Ⅰ. 방언과 방언학
1. 언어와 방언
2. 표준어와 방언
3. 방언연구 방법론
Ⅱ. 방언학의 전개
1. 방언의 특징
2. 방언연구의 의의
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갑시다.)
집이 1. 함경도 방언의 음운적 특징
2. 함경도 방언의 문법적 특징
3. 함경도 방언의 어휘적 특징
4. 함경도 방언의 실제 예시
5. 육진 방언의 음운적 특징
6. 육진 방언의 문법적 특징
7. 육진 방언의 어휘적 특징
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상호 의사 소통력
방언과 언어를 구분하는 기준을 상호의사 소통력으로 들고 있다.
다른 지역 사람이 만나 서로 의사가 소통되면 두 지역 말은 한 언어의 방언이 되며,
그렇지 않으면 두 지역의 말은 별개의 언어가 된다.
예외적 경우
강
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갈지요),
(5) 어간말자음군 단순화 현상
어간말의 자음군(겹받침) 가운데 하나가 자음 앞에서 탈락하는 어간말자음군 단순화 현상은 어느 방언에나 있는 현상이나, 어느 자음이 탈락하는가는 방언에 따라 차이를 보인다. ‘닮다, 앉다, 몫, 값
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국어 교육의 이해』, 한국문화사, 2004
박갑수, 『국어교육과 한국어교육의 성찰』, 서울대학교출판부, 2005
박영순, 『21세기 한국어교육학의 현황과 과제』, 한국문화사, 2002
박영순, 『다문화사회의 언어문화 교육론』, 한국문화사, 2007
장미
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국어학적 가치
3. 연구 방법 및 범위
Ⅱ. 경주 월성해자 149호에 나타난 문법체계
1. 판독과 해석
2. 어미의 쓰임
2.1. 선어말 어미의 쓰임
2.2. 종결어미 ‘之’의 쓰임
3. 조사의 쓰임
4.1 주격조사 ‘-께서’
4.2 보조
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학의 흐름
Ⅲ. 문학의 장르 및 감상
제3장 고 문
Ⅰ. 옛말의 문법
Ⅳ. 어학적인 글의 이해
Ⅴ. 문학적인 글의 이해
Ⅵ. 고전 문학의 흐름
제4장 현대 문법
Ⅰ. 언어와 국어
Ⅱ. 문법의 체계
Ⅲ. 표준어 규정과 한글 맞춤법
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이해와 사고에 있어서 많은 영향을 끼치는 도구교과로서의 국어 교육은 그만큼 중요하다고 할 수 있다. 국어교육이 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 사고력의 영역에 실질적인 신장을 이끌기 위해서, 국어교육이 지향하는 목표에 부합하는 국어교
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국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사.
박영목 외(2003). 『국어교육학 원론』. 서울: 박이정.
정선영 외(2001). 『역사교육의 이해』. 서울: 삼지원.
최상훈 외(2007). 『역사교육의 내용과 방법』. 서울: 책과함께.
Wineburg, Sam. 한철호 역. (2006). 『역
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국어와 한글
(1) 국어의 특질
㉮ 음운의 특질 : 예사소리 : 된소리 : 거센소리의 음운 대립(삼지적상관속)이 존재함, 마찰음의 수가 적음, 음절 끝 위치에 오는 파열음이 파열되지 않음, 첫소리에 둘 이상의 자음이 못 오며 ‘ㄹ,ㄴ’이 오는 데
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국어교실을 만들 수 있도록 적극적으로 활용기기들을 배워나갈 것이며 정보문학의 기틀을 형성해 나갈 것입니다. 그리고 기회가 된다면 선배 교사들과 함께 교수법에 대해서 정기적으로 토론을 진행해 나가면서 균형 있는 국어과목 학습 진
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이해 증진과 문화 발전에 이바지하는 다양한 활동을 계획하고 있습니다.
첫째, 학문 연구자로서 국어국문학 분야에서 깊이 있는 연구를 지속할 것입니다. 전통 문학의 미학과 현대 문학의 사회적 역할을 연결하는 통합적 연구를 통해 학문적
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국어국문학 분야에서의 깊은 이해와 분석 능력을 발전시키고, 이를 통해 한국 문학의 다양한 측면을 탐구하는 것입니다. 특히, 저는 고전 문학과 현대 문학 간의 연결고리와 각 시대의 문학적 특징을 깊이 있게 연구하고자 합니다. 제 관심은
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국어의 아름다움과 그 깊이를 깨닫게 되었습니다. 고등학교 시절, 특히 한국 문학에 대한 수업을 통해 저는 우리 문화의 정체성과 정서를 이해하는 데 큰 도움을 받았습니다. ...(중략)
2. 학습목표 및 계획
저의 학습 목표는 국어 교육에 대한
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이해를 높이고, 창의적 표현력과 비판적 사고 능력도 함께 강화하겠습니다. 다양한 장르와 시대의 문학 작품을 분석하고 토론하며, 학생들이 폭넓은 인문학적 소양을 갖출 수 있도록 지도할 것입니다. 이를 통해 국어 교육이 단순한 언어 교
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